РМО воспитателе Лысогорского района на тему: Сказкотерапия "Добро живет не только в сказке" воспитатель МБДОУ - д/с "Колокольчик" с. Широкий Карамыш Лысогорского района Кудрина Наталья Константиновна

Подготовила:
МБДОУ д/с «Колокольчик» с. Широкий Карамыш Лысогорского района Саратовской области
Воспитатель
Кудрина Н.К.
«Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста»
«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия – это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами»

В. Сухомлинский

Многим людям свойственны состояния радостного трепета, предвосхищения чуда, удивления ежедневным чудесам.
А чудо – совсем рядом.
Однако только человек с открытым сердцем может познать его прелесть. Открыть свое сердце навстречу добру учит нас сказка.

Ведущая педагогическая идея:
Использование сказки в развитии связной речи дошкольников помогает активизации речевого общения, речевого развития. Сказкотерапия служит развитию коммуникативных умений у детей. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов. У детей повышается речевая активность в процессе приобретения умения узнавать и пересказывать сказку, определять её героев и отношения между ними. Прослушивание и понимание сказки помогает ребенку словесно устанавливать связь между событиями и строить речевые умозаключения, связывать сказки с приобретенным опытом и знаниями. У детей совершенствуется выразительность речи в процессе создания сказочных образов, расширяется словарный запас.
Актуальность данной темы заключается в том, что сказки – естественная составляющая в повседневной жизни детей.

Цели: Целью является применение сказок как средства развития связной речи у дошкольников,
всестороннее развитие творческих способностей каждого ребенка, воспитание личности ребенка в собственной возможности и сглаженными отрицательными переживаниями связанные с речевой неполноценностью.

Задачи сказкотерапии: 1) Развивать речь детей с помощью: пересказывания сказок;
рассказывания сказок от третьего лица; группового рассказывания сказок; рассказывания сказок по кругу; Сочинения сказок.
2) Выявить и поддержать творческие способности.
3) Снизить уровень тревожности и агрессивности.
4) Развить способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.
5) Развить умение преодолевать трудности и страхи.
6) Формировать навыки конструктивного выражения эмоций.
7) Укрепить союз «Ребенок – Родитель – Педагог


Работая по методике сказкотерапии, мы старались, чтобы эта мысль стала основной в работе.

Виды сказок: Художественные сказки делятся на народные и авторские.
Народные сказки способствуют воспитанию нравственных эстетических чувств: взаимопомощи, поддержки, сопереживания, сочувствия, долга, ответственности и др. Так, в сказке «Репка» ярко отражается то, что помощь и поддержка других людей позволяют достигнуть цели, которая не по силам одному человеку. Главная мысль сказки «Маша и медведь - из любой трудной ситуации всегда можно найти выход, главное не сила, а смекалка.
Дидактические сказки используются для преподнесения детям новых для них знаний учебного характера. В этих сказках абстрактные для ребёнка символы: буквы, цифры, звуки становятся одушевлёнными и повествуют о новых для ребёнка понятиях. Учебно-познавательный материал, преподнесенный в контексте сказки легче воспринимается ребенком, а значит, процесс обучения становится более эффективным.



Медитативные сказки активизируют положительные эмоции детей, учат позитивному настрою. Особенностью этих сказок является отсутствие отрицательных героев и конфликтных ситуаций. Медитативные   сказки  рассказываются под специальную музыку, способствующую расслаблению. Такие сказки успокаивают, вызывают положительные эмоции, настраивают на гармонию с самим собой и окружающими, внушают уверенность в себе, создают атмосферу позитива, спокойствия, комфорта, расслабления, снимают напряжения и возбуждения. Характер этих сказок – путешествие. Принцип построения сказки прост: 30-40 секунд звучит спокойная музыка. Ребенок делает глубокий вдох и выдох. Педагог говорит: «Сейчас мы с вами отправляемся в путешествие в прекрасную сказочную страну...» или «в волшебный лес…»

Сказки детям
У каждой группы сказок есть своя возрастная детская аудитория. Детям 3—5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения. Начиная с 5 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно человеческими персонажами: принцами, царевнами, солдатами и ему нравятся сказки о людях, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает мир. Методом сказкотерапии можно работать с малышами от 3-х лет. 
Приёмы работы со сказкой
Чтение сказки и её анализ
Рассказывание сказок
Проигрывание эпизодов сказки, драматизация
Постановка сказок с помощью кукол- Ростовые куклы
Рисование по мотивам сказки
В гостях у сказки: Театр сказок: Мастер класс : « Сказки в картинках»-родители

 Язык сказки ритмичен, слова зарифмованы, героям даны определения – это также позволяет ребенку обогатить свой словарь и лучше запомнить и понять содержание сказки. С развитием речи у ребенка развиваются мыслительные процессы. Включение сказки во все виды детской деятельности, использование традиционных и нетрадиционных методов и приёмов работы существенно влияют на всестороннее развитие речи детей.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ