Презентация на тему : "Смысловое чтение"

Смысловое чтение в начальной школе

Варанкина Наталья Юрьевна,
заместитель директора по УВР,
учитель начальных классов высшей категории, учитель-методист

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ИНТЕЛЛЕКТ»

Смысловое чтение – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.

Проверка сформированности навыков смыслового чтения учащихся, позволяет проконтролировать уровень достижения планируемых результатов обучения, связанных с пониманием текстов различного содержания, стиля и вида.

Мониторинги
городские
республиканские

Мониторинг качества подготовки выпускников начальной школы к продолжению обучения по образовательным программам основного общего образования.

Задачи мониторинга:
1. Определить степень готовности учащихся начальных классов к продолжению обучения в основной школе
2. Определить уровень сформированности универсальных учебных действий.

Мониторинг проходит посредством выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.

Комплексная итоговая работа –
это система заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к предлагаемому для чтения тексту.

В комплексной контрольной работе используются разнообразные по форме ответа типы заданий:
с выбором одного или нескольких правильных ответов,
на установление последовательности и соответствия,
со свободным кратким ответом,
со свободным развернутым ответом.

для выполнения работы учащимся необходимо прочитать предложенный текст, ответить на вопросы и выполнить задания,
на выполнение работы отводится 35 минут,
работа выполняется учениками на распечатанных бланках со штампом образовательного учреждения, которые необходимо подписать (класс, фамилия и имя).

Перед выполнением работы учитель проводит инструктаж, в ходе которого обращает внимание на:
самостоятельность выполнения заданий,
невозможность использования вспомогательных материалов,
порядок сбора работ .

В помощь учителям

Вывод:
большую работу нужно проводить на формирование осмысленного и беглого чтения учащихся,
систематически проводить работы подобного вида, начиная уже 1 класса, увеличивая постепенно степень самостоятельности детей, 
необходимо заострять внимание детей на внимательном чтении заданий теста,
детей, родителей, учителей нужно готовить психологически к таким видам работы.

Практическая часть

Работа с текстом