Индивидуальное занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи как форма коррекционно – развивающей работы с учащимися с нарушением слуха

Индивидуальное занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи как форма коррекционно – развивающей работы с учащимися с нарушением слуха





Я слышу и забываю.
Я вижу и запоминаю.
Я делаю и понимаю.
Конфуций

Актуальность данной проблемы усиливается в связи с тем, что снижение слуха влечет за собой:
задержку речевого развития детей;
обуславливает происхождение дефектов произношения;
оказывает отрицательное влияние на развитие мышления и общее развитие детей с нарушением слуха.

На формирование речевого слуха оказывает влияние ряд факторов:
состояние слуха;
общее развитие ребенка;
целостность педагогического процесса;
уровень развития речи, семантическая;
лексическая и структурная сложность речевого высказывания.

Занятие состоит из 2 частей:
I. Формирование произносительной
стороны устной речи.
II. Формирование речевого слуха.

I.Формирование произносительной стороны речи состоит из следующих этапов:
работа над речевым дыханием;
работа над голосом;
артикуляционная гимнастика;
работа по постановке звуков.

Работа по постановке звуков:
учёт базы, на которой формируется новый произносительный навык;
закрепление правильной артикуляции изучаемого звука с опорой на профиль произношения (характеристика артикуляции звука);
автоматизация в слогах, словах и фразах (закрепление начинается со слогов с непременным завершением упражнения – воспроизведением целого слова);
дифференциация сходных по артикуляции смешиваемых звуков;
коррекция звуков (6-10 класс);
работа над произношением включает в себя работу над формированием орфоэпических правил, логическим ударением, интонацией.

Индивидуальное занятие по произношению может быть спланировано следующим образом:
проведение артикуляционных упражнений для губ (языка, голоса);
выработка слуховых дифференцировок;
работа с профилем;
выработка артикуляционных дифференцировок;
закрепление произношения без усиленного слухового контроля.

II.Работа по формирование речевого слуха на индивидуальных занятиях предполагает:
восприятие на слух учащимся речевого материала знакомого по звучанию;
восприятие учащимися на слух речевого материала, знакомого по звучанию, вне ситуации наглядного выбора;
восприятие на слух речевого материала, который не использовался в процессе слуховой тренировки, т. е. незнакомого по звучанию;
различение слов, словосочетаний, фраз.

Фрагменты занятия
по формированию речевого слуха