Разработка рекомендаций по постановке и автоматизации глухих фрикативных С,Ш,Х обучающихся с нарушением слуха

Учебно-методическое пособие по постановке и автоматизации глухих фрикативных С,Ш,Х обучающихся с нарушением слуха.

Разработал: Учитель индивидуальных занятий по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи Баранова Г.Т.

Последовательность работы над звуками речи.
Характеристика артикуляции звука и его доступности зрительному, тактильно-вибрационному и слуховому( при остатках слуха) восприятию глухого;
Приемы постановки данного звука;
Наиболее распространенные дефекты произношения данного звука;
Приемы коррекции дефектов произношения.

Приёмы постановки звука С.

1. На основе слухового подражания (появляется сравнительно редко).
2. На основе слухо-зрительного подражания. Перед зеркалом показать положение языка, затем сблизить зубы и длительно произнести С, одновременно с тактильным контролем ( поднести руку ребёнка между ртом и подбородком). Струя холодного воздуха направлена косо вниз.
3. Поэтапное формирование артикуляции звука: - межгубная артикуляция; - межзубная артикуляция; - нормальная (зазубная) артикуляция.

Приёмы постановки звука Ш.

1. На основе слухового подражания (при значительных остатках слуха).
2. На основе слухо-зрительного подражания. Учитель перед зеркалом показывает образец положения губ и языка. Тактильные ощущения: обильная тёплая струя воздуха, направленная косо вниз.
3. Механическим способом с использованием шпателя или зонда от звуков С (с помощью зонда поднять язык вверх), Р (остановить вибрацию языка).
Применение зонда.

Приёмы постановки звука Х.

1. На основе подражания. При произнесении звука видно (неясно) положение языка. При тактильном контроле ученик ощущает отсутствие голоса, струю выдыхаемого воздуха. Важное условие-сопоставление артикуляции учителя и ученика перед зеркалом.
2. Механическим способом от звука С с использованием шпателя или зонда. Протяжное произнесение С____ , затем с помощью шпателя или зонда продвижение языка вглубь ротовой полости. Получается вначале ХЯ, затем чистое ХА.

Звуки С, Ш, Х сходны друг с другом:

1) по отсутствию голоса – все они воспроизводятся при раскрытых голосовых складках;
2) по способу артикуляции – все они фрикативные, выдыхаемый воздух выходит через образованную между языком и небом щель;
3) по отсутствию палатализации – все эти звуки относятся к твердым согласным.
Отличаются эти звуки по месту артикуляции; щель образуется в разных частях ротовой полости: при произнесении звука С она расположена между спинкой языка и альвеолами верхних резцов, при произнесении Ш – в передней части неба (за альвеолами), а при артикуляции Х – на границе твердого и мягкого неба

Боковая артикуляция.

Вместо звуков С, Ш, Х слышится ЛЬ.
Дефект очень грубый.
Пример: собака – льобака шапка – льапка ухо – ульо
Причина: неправильное положение языка. Язык не прилегает боковыми краями к коренным зубам, остаются щели через которые проходит воздух.
Формирование правильной артикуляции необходимо начинать с самого начала, постановки звуков

Сонантность.

При таком дефекте вместо звуков С, Ш, Х слышится гласный И или Ы. Самый грубый дефект воспроизведения звуков. Дефект стойкий. Устраняется в первую очередь.
Пример: восемь – войэм карандаш – карандайи сахар – йайар
Причина: подобная артикуляция возникает вследствие смыкания и вибрации голосовых связок (наличие голоса) и недостаточной узкой щели (нет шума, свиста, свойственных свистящих и шипящих
При устранении дефекта в первую очередь проводится коррекция звука С.
Использование слухового контроля для сопоставления звукосочетаний СА – ЙА. 3. Поэтапная постановка звука С. 4. Введение замены звуков Ш на С, Х на К

Вместо звуков С – З, Ш – Ж, Х – Y (украинское Г).
Пример: восемь – воземь шар – жар хорошо – Y орожо
Причина: неправильное участие голоса в артикуляции.
При устранении дефекта используются: 1. Слуховой контроль. 2. Приёмы сопоставления. 3. Тактильно-вибрационный контроль (струя выдыхаемого воздуха сильная, вибрация гортани отсутствует

4. Смягчение.
Звук С.
Причины . 1.Чрезмерный подъём языка (палатализация). Встречается редко.
Пример: лиса – лися класс – клась
Исправлять дефект необходимо, прибегая к межгубной и межзубной артикуляции.
2. Позиционное смягчение, обусловленное передней артикуляцией последующих гласных О, У.
Пример: соль – сёль суп – сюп
Необходима коррекция гласных звуков

Звук Ш.

Причины . 1. Язык придвинут к передним резцам (щель образуется не у альвеол, а у зубов). Дефект негрубый. 2. Язык находится в нижней позиции.
Нарушения по месту артикуляции.
Пример: шапка – шяпка шуба – шюба
1. Дефект исправляется путём показа позиции языка перед зеркалом или движением руки. В трудных случаях с помощью шпателя или зонда. 2. Проводить работу по формированию правильной верхней артикуляции звука Ш.

Звук Х.

Причины . 1. Перемещение языка вперёд, при котором щель образуется не на границе твёрдого и мягкого нёба, а ближе к зубам.
2. Не закончен процесс постановки звука Х.
Дефект негрубый.
Исправляется двумя способами: - по подражанию на основе слухового восприятия (различия между Х_____ и ХЬ_____ многие глухие улавливают) и зрительного образца положения языка; - механически с помощью шпателя

Далёкая артикуляция.

Причина: перемещение языка в глубь ротовой полости. Дефект сопряжён с местом артикуляции.
Пример: собака – шябака нос – ношь шуба – хуба карандаш – карандах
Вместо звука Х слышится глубокое, горловое, храпящее Х.
Дефект звука С исправляется по подражанию или путём поэтапной постановки звука. Дефект звука Ш исправляется путём сопоставления нормального и далёкого положения языка перед зеркалом, приблизив его к верхним резцам, а затем отодвинуть язык к альвеолам. Рекомендуется подключить слуховой контроль. Звук Х – постановка звука механическим способом

6. Лабиализованное С на месте звуков Ш, Х.

Причина: незаконченная постановка звуков Ш, Х.
Пример: шар – сар шапка – сапка холодно – солодно
Исправление дефекта начинать с возобновления работы по постановке звуков Ш, Х

Призубность. Звук С.

Причины . 1. Передний край языка недостаточно «утоплен» за нижние резцы и закрывает щель между верхними и нижними резцами. 2. Неправильный прикус.
Исправляется дефект достаточно легко на основе подражания с опорой на зрительный образец правильной артикуляции или с помощью зонда.
Полезно показать положение языка кистями рук. Закрепление правильной артикуляции требует длительного времени.

Щёчное Ш.

Вместо звука Ш слышен Ф или ослабленный Ш. Дефект грубый.
Причина: язык не принимает участия в артикуляции, щель образуется между выдвинутой нижней губой и верхними резцами, или верхними и нижними резцами. Часто раздуваются щёки.
Работу по исправлению дефекта необходимо начинать заново с постановки звука

9. Замена фрикативного Х на взрывной К.
Причина: между языком и нёбом образуется не щель, а смычка. Нарушение по способу артикуляции.
При исправлении дефекта используется приём сопоставления звуков К и Х в слогах особенно между гласными. Используется слуховой и тактильный контроль ( поднесение ладони руки к ротовой полости для ощущения разницы струи воздуха).
10. Выдох на месте звуков С, Ш, Х.
Работу по исправлению дефекта необходимо начинать заново с постановки звуков

Последовательность упражнений при закреплении правильного навыка воспроизведения звуков на примере звука С.

1. Протяжное произнесение изолированного звука.
С_____
2. Начальная позиция перед гласными. СА_____ СА
Самолёт.
3.Конечная позиция. С_____ АС_____ АС
Класс.
4.Позиция между гласными. С_____ АС_____А АСА
Масса.
5. Звук С в стечении с согласными. АС_____ПА АС_____ТА
Спасибо.
6. Звук С в рядах слогов.
Саса саСА Сасаса саСАса сасаСА
7. Сопоставление согласных (дифференциация звуков)