Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе

Формирование функциональной грамотности на уроках
в начальной школе




Сметанина С.А., учитель начальных классов МБОУ «СОШ №2» г.Усинска

Цель учителя - развивать ребенка.

Учитель на уроках должен развивать:
-мышление, из наглядно-действенного перевести в абстрактно-логическое;
- речь, память, внимание, воображение, фантазию;
- пространственное восприятие; - коммуникативные способности, способность общаться, контролировать эмоции, управлять своим поведением;

Решая эти задачи, формирую в результате функционально развитую личность.

Функционально грамотная личность

человек познающий, умеющий жить среди людей и самостоятельно развиваться. Данные качества могут и должны рассматриваться как портрет современного выпускника школы.

Технологии
Для формирования функционально грамотной личности, на уроках и во внеурочной деятельности использую различные педагогические технологии: -проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний;
-технология формирования правильной читательской деятельности;
-обучение на основе учебных ситуаций; -уровневая дифференциация обучения; -информационные и коммуникационные технологии; -технология проектной деятельности; и др.

Формы и приемы для формирования функционально грамотной личности

1. Групповая форма работы
2. Игровая форма работы
3. Творческая форма работы
4. Дифференцированное обучение
5. Элементы критического мышления
6. Тестовые задания
7. Применение ИКТ
8.Онлайн-задания, конкурсы, олимпиады

Литературное чтение
1.Прием- «Читаем с остановками»
2.Прием- «Синквейн»
3.Прием- «Вопросник»
4.Прием- «Мозговой штурм»
5.Прием- «Уголки»
6.Прием- «Викторина»
7.Прием- «Мое творчество»

Математика
Русский язык
1.Составление опорной схемы по теме
2.Составление кластера
3.Решение нестандартных задач
4. Задания практического содержания
5. Дидактические игры

Окружающий мир
1. Групповая форма работы
2. Игровая форма
3. Практическая работа
4. Ролевые игры
5. Исследовательская и проектная деятельность.

Работа с информацией
является составной частью всех учебных предметов в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО.
Возникает потребность в формировании навыка поиска информации, ее анализа. синтеза, обработки, предоставления ее в максимально рациональной форме.

А что такое «понимание текста»?
-это вычитывание разных видов текстовой информации.
Обучение пониманию текста - это один из основных способов развития навыков функциональной грамотности.
Он предполагает:
•развитие внимания к сигналам текста, прежде всего к слову (непонятному, ключевому, образному) и связи слов;
•формирование умения активно воспринимать текстовую информацию (видеть непонятное, задавать вопросы, прогнозировать содержание, проверять свои соображения, соотнося их с текстом);
•стимулирование читательского воображения для воссоздания авторских образов;
•нацеливание на поиск существенного, главного и выражение смысла текста во внешней речи;
•побуждение к размышлению над текстовыми смыслами с целью определения собственной позиции.

Проблемы учебных текстов

Часто неинтересные, непонятные;
Неоправданно большие по объему;
Мало информации, актуальной для учащихся;
Редко дают возможность использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Работа с разными типами текстов

Чтобы сделать работу над пониманием текста интересной для учащихся, использую тексты необычные, вызывающие интерес, помогающие разобраться в каких-либо вопросах, связанных с обыденной жизнью.

Умение переводить информацию в другие текстовые формы.
(Создать сплошной текст на основе несплошного текста)
Математика
Задание: Кассовый чек
Задача:
У мамы было 500 рублей. Она купила в магазине кефир за 25 рублей, сметану за 55 рублей, творог за 20 рублей. Сколько денег осталось у мамы?

Умение использовать полученную информацию для решения учебной задачи:

*формулирование системы вопросов (заданий) на основе содержания прочитанного несплошного текста;
*использование полученной информации в новой ситуации;
*сопоставление новой и ранее полученной информации;
*выполнение мини-проекта (проекта) на определённую тему с использованием в том числе информации, извлечённой из несплошных текстов.
Окружающий мир: Мини-проект «Из чего состоит наша пища?»

Умение самостоятельно создавать
и оформлять несплошной текст
Литературное чтение,
В.Сутеев. «Снежный зайчик»
Задание:
1. Прочитай текст.
2. Заполни таблицу, пользуясь текстом.

Изучите плакат и расскажите о чудесах и свойствах русского языка.

1.Изучите состав напитка
«Кока-кола».
2.Выпишите слова:
диоксид углерода, ортофосфорная кислота.
3.Найдите в Интернете информацию о данных веществах.
1.Изучите листовку.
2.Выпишите плюсы и минусы
употребления напитка.
3.Сформулируйте вывод.

Упражнения для развития навыка быстрого чтения.
1. «Чтение наоборот» .
2. «Текст с наложением» .
3. «Текст перевёртыш» .
4. «Текст с закрытым шрифтом наполовину ».

Дерево – функционально грамотная личность 
Вода – педагогические технологии 
Яблочки – ключевые компетенции 
Лейка – учитель

Спасибо за внимание!