Методические аспекты реализации дистанционного обучения математики в рамках ФГОС

Методические аспекты
реализации дистанционного обучения математики в рамках ФГОС
учитель математики Владлена Геннадьевна Гусева
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №494
Выборгского района Санкт-Петербурга

Дистанционное обучение

- это совокупность информационных технологий, интерактивное взаимодействие и предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала

Дистанционные образовательные технологии -

это образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
(Глава 2, Статья 16 Федерального закона РФ "Об образовании в Российской Федерации", N 273-ФЗ от 29.12.2012)
обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся

Интеграция очных и дистанционных форм обучения.
Сетевое обучение.
Дистанционное обучение и кейс-технологии.
Видеоконференции, интерактивное телевидение.

Модели дистанционного обучения

Интеграция очного и дистанционного обучения. Базовый курс - очный.

Интеграция очного и дистанционного обучения. Базовый курс - дистанционный.

Сетевое обучение

Кейс-технологии

Дистанционное обучение на базе интерактивного телевидения, видеоконференций

Основные аспекты организации ДО:
1. Технический
2. Технологический
3. Методический
4. Административный
5. Кадровый
6. Правовой

Методические аспекты
Гибкость
Обучающиеся, занимаются в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе.
Каждый может учится столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса дисциплины и получения
необходимых знаний по
выбранным дисциплинам.

Методические аспекты
Модульность
Ученик работает с учебной программой, состоящей из модулей, основывающейся на индивидуально-дифференцированном подходе. Она позволяет осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание
учебного материала.

Методические аспекты
Дальнодействие (удаленность)

Расстояние от места нахождения обучающегося до образовательного учреждения (при условии качественной работы связи) не является
препятствием для
эффективного
образовательного процесса.

Методические аспекты
Асинхронность
В процессе обучения обучающий
и обучаемый работают по
Удобному для каждого расписанию.
Охват
Количество (часто и возраст)
обучающихся не являются
критичными параметрами
формирования учебных групп.

Недостатки дистанционного обучения
по сравнению с классическим способом:

1. Отсутствие живого контакта между преподавателем и обучаемым и обучающимися между собой.

2. Высокая трудозатратность на этапе создания курсов для дистанционного обучения.

3. Необходимость наличия технической возможности обучения (как минимум – компьютер с доступом в Интернет и веб-камера).

4. Невозможность объективного контроля знаний учащихся.

Однако все же, читая или слыша восторженные отклики энтузиастов о «широких возможностях ДО», очень полезно не забывать и этот анекдот.
Воробей - это тот же соловей,
но закончивший заочное отделение.
Анекдот
?
=
=
/

Спасибо за внимание!