Родительское собрание для родителей будущих первоклассников "Речевая готовность к школе"

Родительское собрание для родителей будущих первоклассников
Речевая готовность
к школе
Пишут не пером, а умом.

«От того, как ребёнку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и последующее усвоение языка – грамматики и связной с ней орфографии»
Д.Б. Эльконин

Роль речи в полноценном развитии ребёнка велика.
Ведь все психические процессы человека – восприятие, память, внимание, воображение, мышление – развиваются с её участием.

Нарушение речевой функции – это одно из отклонений, существенно сказывающихся на всех сторонах жизни и деятельности ребёнка.
Причины:
- органические поражения центральной нервной системы в силу разных обстоятельств;
- социально-психологические факторы.

Условия , которые требуются для нормального становления речи:
- анатомическая сохранность всех видов систем мозга;
-сохранность слухового, зрительного анализаторов и их взаимодействия;
-полноценное развитие тонкой моторики рук;
- достаточный уровень интеллектуального развития ребёнка;
- нормальное строение периферического речевого аппарата( языка, нёба, прикуса);
-достаточное эмоциональное и речевое окружение ребёнка.

Речевые трудности детей
Нарушение произношения отдельных звуков или групп звуков речи ( дислексия).
В основе этого расстройства лежит несовершенство моторного и слухового анализаторов, не позволяющее ребёнку овладеть координацией речевых движений.
Непроговаривание звуков в устной речи зачастую приводит к тому, что ребёнок те же звуки начинает пропускать или искажать в письменной речи. Но если ребёнок никогда не затруднялся в звукопроизношении – это ещё не повод успокаиваться.

Формирование звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков
Формирование правильного произношения у детей – это сложный процесс, ребенок должен научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.
В предшкольной период ребенок должен овладеть четким произношением всех звуков речи.

Специфическое нарушение письма( дисграфия) может возникнуть и у детей с «чистой» устной речью.
Нарушение мелкой моторики у первоклассников часто ведёт к тому, что техническая сторона оказывается в центре внимания ребёнка и в связи с этим резко снижается контроль над смыслом, что приводит к ошибкам на письме.
Нарушение моторного анализатора с возможным нарушением речевого развития часто происходит при переучивании врождённой леворукости ( возникают невротические расстройства).

Недостаточное овладение письма в результате неполноценности языкового развития, связанного со звуковой стороной речи, с формированием обобщений, касающихся звукового состава слова.( ФФН)
(письмо – смешения и замена букв, чтение – трудности овладения звукобуквенной символикой и слогослиянием)



Общее недоразвитие речи-
недостаточная сформированность фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств языка.








Уровни нарушения чтения и письма

Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря
В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарным запасом, чтобы у него возникло как можно меньше трудностей в процессе учебы. Следует уделять особое внимание качественной стороне овладения лексикой, что делает речь более точной и выразительной. Очень важно объяснить ребенку многозначность слова, научить подбирать синонимы, антонимы.

-Заштрихуй контур;
- соедини точки;
- нарисуй без отрыва;
- дорисуй вторую половину;
- обведи шаблон и заштрихуй контур.
Графический диктант( развитие мелкой моторики и предупреждение развития дисграфии).
« Запомни и нарисуй» (развитие операций анализа и синтеза, профилактика дисграфии на почве языкового анализа и синтеза).
Физкультминутки.

Задания для работы с ребёнком

5. « Скажи наоборот» (увеличение словарного запаса).
6. « Молния» (повышение скорости чтения, устранение ошибок при чтении).
7. « Вторая половинка» (предупреждение «угадывающего» чтения).
8. «Игровой приём» (устранение трудностей в процессе усвоения грамматического материала).

Советы родителям
Воспитание звуковой культуры речи.
Формирование грамматически правильной речи.
Формирование разговорной (диалогической речи).
Обучение связной монологической речи
Обогащение, уточнение и активизация словарного запаса.
Воспитание интереса к художественному слову, чтению.

Пусть, став учеником, ребёнок
продолжает делать сегодня то,
что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно
и не ошеломляет лавиной впечатлений.
В.Н.Сухомлинский