Современные технологии проведения урока с учётом требований ФГОС

Современные
технологии
проведения урока с учётом требований ФГОС
Панова Елена Викторовна
учитель начальных классов
МАОУ «Обдорская гимназия»
г. Салехард

Современный урок – это:

- развитие младших школьников в процессе обучения
- активная деятельность детей: работают все и работает каждый
- проблемность: маленькое открытие каждый день
- диалог; учёт разных мнений; вариативность
- творчество учителя и творчество детей
- интерес детей к учению, их желание учиться
- освоение детьми способов действий
- самостоятельность учащихся
- сотрудничество школьников друг с другом и с учителем
- индивидуальный и дифференцированный подход к ученикам
- чёткость целей и ориентация на достижение результатов
- связь с жизнью, решение практических задач
- воспитание личности.

Формы учебной работы

Фронтальная (общеклассная работа) форма предполагает организацию деятельности учащихся всего класса над единым заданием под непосредственным руководством учителя. К такой форме можно отнести работу, при которой один или несколько учеников выполняют задание на доске, а все остальные эти же задания выполняют в тетрадях.
Индивидуальная форма предполагает работу над единым или различными заданиями вне контактов с одноклассниками и при опосредованном руководстве учителя, т.е. это самостоятельная деятельность ученика.
Групповая форма предполагает выполнение одинаковых или дифференцированных заданий малыми группами учащихся (2-6 человек) при их сотрудничестве внутри групп и при руководстве учителя. Работа в этом случае строится на принципе самоуправления и самоконтроля.

Разновидности групповой работы
- бригадная: создаются временные группы (бригады) по 5-7 человек
- звеньевая: работают в относительно постоянных по составу группах
- кооперативно-групповая: группами выполняются части общего задания
- дифференцированно-групповая: каждой группе даётся задание, соответствующее её уровню

Работа в паре
Статическая пара – взаимодействие сидящих за одной партой учеников.
Динамическая пара – работа в малой группе, состоящей из 4 человек. Для выполнения задания объединяются учащиеся, сидящие за соседними партами. Каждый работает с каждым, трижды меняя партнёров.
Вариационная пара – работа в малой группе, состоящей из чётного количества учеников, которые садятся вместе или встают в круг. Каждый взаимодействует то с левым, то с правым соседом. После работы с одним соседом и обмена карточками – поворот к новому соседу. И так до тех пор, пока к ученику не вернётся его карточка.

Взаимоконтроль и взаимоопрос. Учащиеся могут:



- проверить друг друга
- задать вопросы по изученной теме или прочитанному тексту
- сравнить свой вариант выполнения задания с вариантами, предложенными другими учениками.

Взаимная оценка.
Учащиеся могут:


- проанализировать работу своего товарища
- оценить по заданным критериям

Взаимообучение, взаимопомощь, совместное выполнение заданий.
Учащиеся могут:

- поочерёдно выполнять задание, комментируя свои действия
- объяснять друг другу, как выполняется упражнение
- объяснить способ действия, который используется при выполнении данного упражнения
- оказать помощь своему товарищу
- продиктовать друг другу заданный материал ( буквы, слова, тексты, математические выражения и т. д.)
- совместно выполнить практическое задание (сделать поделку, нарисовать общий рисунок, выполнить измерения и т.д.)
- совместно провести опыты
- пересказать друг другу текст
- составит план работы.

Обсуждение проблем, совместное выполнение творческих заданий.
Учащиеся могут:


- обсудить и сформулировать новый способ действий
- обсудить проблемный вопрос
- провести дискуссию по проблеме
- составит или преобразовать алгоритм, модель
- обсудить способ выполнения творческого, продуктивного задания и выполнить его
- выполнить исследовательское задание
- обнаружить ошибки в выполненном задании и исправить их.

Совместные игры, диалоги, драматизации.
Учащиеся могут:


- играть в дидактическую, ролевую и подвижную игру
- распределить роли и участвовать в драматизации
- прочитать текст по ролям или инсценировать его
- участвовать в диалоге на заданную тему.

Работа в паре, предполагающая взаимоконтроль

Статическая пара – взаимодействие сидящих за одной партой учеников.
Динамическая пара – работа в малой группе, состоящей из 4 человек. Для выполнения задания объединяются учащиеся, сидящие за соседними партами. Каждый работает с каждым, трижды меняя партнёров.
Вариационная пара – работа в малой группе, состоящей из чётного количества учеников, которые садятся вместе или встают в круг. Каждый взаимодействует то с левым, то с правым соседом. После работы с одним соседом и обмена карточками – поворот к новому соседу. И так до тех пор, пока к ученику не вернётся его карточка.

Сравнение своего варианта выполнения задания с вариантами, предложенными другими учениками в паре или в микрогруппе.

Взаимные диктанты в паре

Совместное выполнение заданий в паре или микрогруппе

Совместное обсуждение проблемы в паре или в микрогруппе

Совместная игра

Диалоги и драматизации, чтение по ролям.
 

Взаимообучение

Совместное проведение опытов

Совместное создание иллюстраций к заданному эпизоду текста

Совместное изготовление поделок, составление композиций, организация выставок изделий

Параметры, которые не должны являться главными показателями качества урока.