Тема: «Создание условий для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в дошкольном образовательном учреждении»

Топоева Елена Алексеевна,
МБДОУ № 15 «Ромашка»

Тема: «Создание условий для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в дошкольном образовательном учреждении»

Актуальность:
Одна из приоритетных целей социальной политики России — модернизация образования в направлении повышения доступности и качества для всех категорий граждан. В связи с этим, значительно возрос заказ общества на создание условий для детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
Получение детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Соответствующие условия реализации прав на получение образования детьми с ОВЗ обосновываются международными документами в области образования, закреплены в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральных законах.

Контингент детей с ОВЗ в МБДОУ:
дети с задержкой психического развития;
дети с тяжелыми нарушениями речи;
1 ребенок инвалид, (Нефробластома), посещающий группу компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Функционируют:
3 группы компенсирующей направленности:
2 группы (29 детей) для детей с ТНР,
1 группа (13 детей) для детей с ЗПР.

Цель:

создание комплексной системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме.

Задачи:
Изучить и создать нормативно-правовую базу в части образования детей с ОВЗ и детей инвалидов.
Подобрать квалифицированные кадры для работы с детьми с ОВЗ и детьми инвалидами.
Осуществлять психолого-педагогичское сопровождение детей с ОВЗ через реализацию АООП, АОП.
Расширять и укреплять материально-техническую базу МБДОУ.
Повышать компетентность родителей и педагогов по вопросам касающихся обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей инвалидов.
Осуществлять информационное обеспечение процесса сопровождения детей с ОВЗ и детей инвалидов.

Специально организованные условия в МБДОУ подразделяются на:
Организационное обеспечение;
Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение;
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и детей инвалидов в МБДОУ;
Кадровое обеспечение.
Организационно-педагогические условия;
Информационное обеспечение

Организационное обеспечение
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон от 3 мая 2012г. №46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» Статья 24.
Конституция РФ (статья 43)
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 г (утв. Указом Президента РФ от 01 июня 2012 г. № 761.
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п.9), (ст. 2, п.16);(ст. 2, п.23); (ст. 2, п.28); (ст. 5); (ст. 79)
Концепция развития инклюзивного образования в Красноярском крае на 2017–2025 годы
Модель развития инклюзивного образования в городе Шарыпово на 2017–2025 годы.

Организационное обеспечение

2. Внесены изменения в локальные акты учреждения:
Устав (в разделы, касающиеся целей, задач, функционирования МБДОУ, комплектования, контингента воспитанников, содержания и организации педагогического процесса).
Коллективный договор (графики работы сотрудников, Положение об оплате труда -доплата сотруднику, выполняющему работу, связанную с сопровождением детей с ОВЗ).
Должностные инструкции – функциональные обязанности сотрудников.
Договор о взаимодействии с родителями (законными представителями) - особенности посещения ребенком групп различной направленности.
Договор о сотрудничестве с ТПМПК (взаимодействие с ТПМПК. осуществляется по необходимости, на основании запроса консилиума МБДОУ.
Разработан паспорт доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нем услуг в сфере образования.

Организационное обеспечение

3. Изданы приказы:
об открытии групп различной направленности; в течение года приказы о зачислении (отчислении), переводе внутри учреждения;
об утверждении АОП, графиков работы, планов, циклограмм работы сотрудников;
об установлении нагрузки педагогам и специалистам, установление доплат и надбавок) и др.

Вывод:
Таким образом, создан инструмент управления МБДОУ в рамках организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и создания для них оптимальных условий.

Материально-техническое обеспечение МБДОУ
Развивающая предметно-пространственная среда соответствует:
требованиям ФГОС;
санитарно-эпидемиологическим требованиям;
пожарной безопасности;
электробезопасности;
способствует:
охране здоровья воспитанников и охране труда работников,
обеспечивает реализацию Основной образовательной программы МБДОУ в группах общеразвивающей направленности и Адаптированной основной образовательной программы в группах компенсирующей направленности для детей с ОВЗ.

Центры развития

Вывод:
Таким образом,
материально-техническое обеспечение соответствует требованиям ООП, АООП для детей посещающих МБДОУ № 15 «Ромашка» в настоящее время;
отсутствуют необходимые условия в случае прибытия в МБДОУ детей с ОВЗ и детей-инвалидов других категорий;
недостаточно УМК для сопровождения детей с ЗПР.

Психолого-педагогическое сопровождение

психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ООП, АООП МБДОУ;
коррекционно-развивающую работу с детьми с ТНР, ЗПР;
психологическое консультирование и просвещение субъектов образовательного процесса;
диагностическое обследования (сентябрь, январь, май) детей.

Участники сопровождения:
Медицинский работник - мониторинг здоровья и физического развития воспитанников.
Педагог-психолог  - психодиагностика, коррекционная работа, просвещение и консультирование педагогов и родителей.
Учитель-логопед - диагностический мониторинг, коррекция и развитие речи, разрабатывает рекомендации другим специалистам по использованию рациональных логопедических приемов в работе с детьми.
Музыкальный руководитель,  реализация программы музыкального воспитания, подбор речевого материала к утренникам
Инструктор по физической культуре разработка и реализация  программы по физическому воспитанию, определяет уровни физической подготовки детей, в соответствии с возрастом; готовит  рекомендации для воспитателей. Осуществляет дополнительное образование в рамках секции «Юный олимпиец».
Воспитатель - обеспечивает всестороннее развитие воспитанников, планирует (совместно с другими специалистами) и проводит фронтальные, подгрупповые занятия, организует совместную деятельность всех воспитанников группы.
Учитель-дефектолог - своевременную специализированную помощь дошкольникам, испытывающим трудности в обучении, в освоении ими обязательного минимума содержания образования в условиях МБДОУ.

Взаимодействие специалистов:
участие в работе ППк;
разработка АООП, АОП;
согласование планов коррекционно-развивающей работы, их корректировка в течение учебного года с учетом динамики развития ребенка;
проведение консультаций, семинаров для педагогов и родителей;
согласование психолого-педагогических характеристик.

Вывод:
Таким образом,
сопровождение детей с ОВЗ и детей-инвалидов специалистами МБДОУ, позволяет им благополучно социализироваться в группе детского сада, а также гармонично развиваться в познавательной, эмоционально-волевой и коммуникативной сферах.

Кадровые условия

Кадровые условия

Предъявление опыта педагогической работы (2021-2022 уч.г.)

Вывод:
Таким образом, МБДОУ укомплектовано квалифицированными кадрами, способными решать задачи сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов в условиях учреждения

Информационное обеспечение
технологические средства обучения (компьютеры, программное обеспечение, функционирующие с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ: «Игры для тигры», «Волшебный букварь», «Солнечный замок», «Гарфилд дошкольникам», использование игр, пособий сайта Мерсибо»);
информационно-просветительская работа - сайт МБДОУ, личные веб-сайты педагогов, эл. почта.;
дистанционное обучение педагогов, вебинары, видеоконференции;
функционирование Консультационного пункта;
использование мессенджеров.

Вывод:
Таким образом, в МБДОУ открыто и доступно для взаимодействия между участниками образовательного процесса (педагоги, родители, дети).
 

Организационно-педагогические условия

доброжелательные отношения с детьми;
раскрытие творческого потенциала каждого ребенка;
индивидуализация образовательного процесса;
осуществление дифференцированного подхода;
использование современных образовательных, оздоровительных технологий;
взаимодействие участников сопровождения с родителями;
взаимодействие специалистов, педагогов сопровождения между собой.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса:
основная образовательная программа, разрабатываемой МБДОУ на основе рекомендуемого перечня общеобразовательных программ,
адаптированная основная образовательная программа для детей с ТНР, ЗПР
АОП для детей, испытывающих трудности в усвоении АООП.

Фестиваль детско-родительских проектов

Краевой фестиваль адаптивного спорта, 2022 г.

Участие воспитанников в мероприятиях:

Вывод:

Таким образом, в МДОУ создан комплекс организационно-педагогических условий, при которых возможна эффективная реализация образовательных задач с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами.
 

Результаты (ТНР):
2019-2020 г. уч.год

Результаты (ТНР):
2020-2021 г. уч.год

Результаты (ТНР):
2021-2022 г. уч.год

Результаты (ЗПР):
2020-2022 г. уч.год

Вывод:
 Таким образом, в МДОУ создан комплекс условий, при которых возможна эффективная реализация образовательных задач с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами, посещающими детский сад.

Спасибо за внимание!