Презентация Театрализованная деятельность как средство речевого развития детей с ОВЗ"

Театрализованная деятельность как средство развития речи детей с ОВЗ

Общие особенности, характерные для всех детей с ОВЗ
Нарушения умственной работоспособности; недостатки общей мелкой моторики; трудности во взаимодействии с окружающим миром; изменения способов коммуникации и нарушение средств общения (нарушается речевое общение, возрастает роль невербальных средств коммуникации); недостаточность словесного опосредования, в частности; нарушение вербализации (озвучивания своего опыта); нарушение познания окружающего мира; бедность социального окружения

Значение театрализованной деятельности в развитии речи
Стимулирует живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению;
Активизирует и совершенствует словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, темп, выразительность речи;
Совершенствует артикуляционный аппарат;
Помогает лучше усваивать содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность;
Способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса.

Цель, создание условий, для формирования навыков, связанной речи и коррекции речевых нарушений у детей с ОВЗ, посредством театрализованной деятельности.

Задачи;
Образовательные
-Знакомить с различными видами театра, обогащать лексический запас новыми словами и словосочетаниями, формировать грамматически правильную речь, умение логично и связанно излагать свои мысли, умение свободно чувствовать себя в роли.
Коррекционные
-Формировать правильное дыхание ,артикуляционную, мимическую и мелкую моторику, умение соотносить темп, ритм речи с движениями, умение разыгрывать знакомые стихи, сказки, передавать характерные особенности героев с помощью выразительных средств речи и артистических качеств: мимической выразительности, мимика, жесты, сценические движения
Развивающие
-Развивать речь детей как средство общения, совершенствовать звуковую культуру речи. Развивать зрительное и слуховое внимание, память наблюдательность, фантазию, воображение, образное мышление, навыки импровизации.
Воспитательные
Формировать дружеские, доверительные и уважительные отношения между детьми

Приёмы формы и методы театрализованной деятельности
Игры и упражнения, на развитие речевого дыхания
Игры и упражнения, на развитие правильной артикуляции
Игры и упражнения, на развитие четкой дикции
Игры и упражнения, на развитие разнообразной интонации
Этюды на развитие, творческой фантазии
Этюды на развитие сценических движений, и вождения куклы
Игры и упражнения на развитие тембра, ритма
Игры и упражнения на чёткое произношение звуков
Игры и упражнения на развитие мимики и жестов
Игры и упражнения на подбор сценический движений соответствующих характеру музыки
Постановка спектакля, драматизация

Артикуляционная гимнастика
с использованием костюмов и кукол
-Покажи как волк скулит зубы.
-Как кошечка спинку выгибает.
-Как облизывается кошечка.
-Дразним бегемота.

Дыхательная гимнастика
с театрализованной игрой
-Ты добрый ветерок, который спасёт колобка
-Ты ураган, который разрушит дом
-Помоги животным найти дорогу домой
-Помоги кораблям доплыть до противоположного берега

Игры для коррекции темпо – ритмической стороны речи.  


Упражнение 1. Участники встают друг за другом
«паровозиком». Ведущий отхлопывает по плечу первого участника определенный ритм. Каждый участник должен отхлопать заданный ритм на плече соседа.
Упражнение 2.  Ходьба на месте и по кругу в медленном темпе. Произносить слитно звуки, слоговые последовательности, затем слова и фразы.  На каждый шаг – слог.
Упражнение 3. Прыжки вправо – влево на правую и левую ногу. Произносить на выдохе. Упа - опа – ипа - апа

Игры на развитие интонации
Упражнение «Скажи по-разному»
Материал. Карточки с изображением сюжетов (звери строят дом)
Ребенку предлагается заменить вопросительные предложения восклицательными
На пример: Звери все построили дом сами? – Звери построили дом сами!
Игра «Назови ласково»
Описание. Детям предлагается повторить за педагогом фразу с
интонацией завершенности, заменив с помощью уменьшительно-
ласкательных суффиксов все имена существительные на «ласковые».
На пример: У лисы пушистый хвост. – У лисички пушистый хвостик.
Упражнение «Волшебное зеркальце»
Описание. Детям предлагается изобразить бабу ягу, которая
смотрится в зеркало и нахваливает себя
На пример. Свет мой зеркальце скажи, да всю правду доложи, какая я красивая, добрая, носик пипочкой и тд.

Игры на развитие мимики
«Мимический кубик»
Ребенок с помощью мимики изображает эмоциональное состояние, схематически представленное на выпавшей грани кубика.
«Изобрази с помощью мимики»
Педагог предлагает детям изобразить:
-Какое лицо было у весёлого (грустного, голодного и т.д.) быка, когда он встретил в лесу барана.
-Как кот выпрашивает колбасу.
-Тепло-холодно.
-Мне страшно.
«Игра», со звуками»
Ребятам предлагается мимикой и звуками изобразить:
-встревоженного кота,
-грустного барана,
-восторженного петуха,
-хмурого быка,
-разгневанного поросенка.

Игры на развитие дикции
«Змейка с воротцами»
Дети двигаются цепочкой за ведущим и проходят через воротца, перед ребёнком воротца захлопываются, он должен произнести скороговорку, затем воротца открываются

Этюды на развитие
движений
1.Показать как собака осталась одна дома, ей страшно, но с приходом хозяина обрадовалась.
2.Разыграть стихотворение «Мой, весёлый звонкий мяч»

Виды театра способствующие речевому развитию
Пальчиковый театр Театр игрушек
Плоскостной театр Фланелевый театр
Настольный театр Магнитный Напольный театр Театр ростовых кукол
Перчаточный театр
Театр кукол марионеток
Тростевой кукольный театр
Теневой театр
Драматический театр

Этапы работы. Постановка спектакля.
-Знакомство с произведением.
-Игры, этюды.
-Распределение ролей и разучивание текста.
-Постановка голоса, актёрская речь.
-Художественная мастерская.
-Разводка.
-Наработка.
-Отработка.
-Прогоны.
-Генеральная репетиция.
-Премьера (официальное представление спектакля зрителям: родителям детей, педагогам и всем желающим)

Модель развития речевой активности дошкольников.
РЕБЕНОК
Знакомство с основами актерского мастерства
Знакомство с основами драматизации
Игровые движения
Выразительное чтение
Мимика
Выразительное движение
Импровизация
Роль костюмов, декораций, предметного окружения
Поиск выразительных средств
Знакомство с основами кукольного театра
Самостоятельная театрализованная деятельность
Игровые движения
Работа над моторикой рук и ее движением на ширме
Интонация, характер куклы
Постановка спектаклей
Игры - драматизации
Рассказывание сказок
Праздники, развлечения

Вывод:
Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.
Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.