"Формирование функциональной грамотности у семиклассников на уроках изобразительного искусства с соответствии с ФГОС ООО: теория, опыт, результаты"

Межмуниципальная
научно-практическая конференция
«Функциональная грамотность как механизм качественных образовательных результатов»
Секция «Результаты формирования
функциональной грамотности на
уроках эстетического цикла»

«Формирование функциональной грамотности у семиклассников на уроках изобразительного искусства
в соответствии с ФГОС ООО: теория, опыт, результаты»
Баранова Ирина Владимировна,
учитель высшей квалификационной
категории МАОУ ООШ №28

10 ноября 2022г.

На сегодняшний день мы не можем сказать, какие профессиональные и прикладные навыки потребуются современным школьникам для построения успешной траектории своего развития. Но для укрепления их позиции в будущем мире мы должны их обучить функциональной грамотности.

«Функционально грамотный человек
- это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
А.А. Леонтьев

Читательская грамотность
Математическая грамотность
Естественнонаучная грамотность
Компьютерная грамотность
Экономическая грамотность
Экологическая грамотность
Грамотность в вопросах здоровья
…
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Развитие функциональной грамотности в образовательном процессе
Предлагаем рассматривать разные идеи и решения, учим и учимся преобразовывать привычное, находить новые формы
Ставим под сомнение существующие теории, факты, создаём коллизии, проблемные ситуации
Смотрим на предмет, тему, вопрос с разных позиций, выдвигаем разные точки зрения
Задаём вопросы, находим связи с другими концепциями и знаниями из этого же или другого предмета
Вовлекаем учащихся в процесс разработки продукта/решения
Создаём, выполняем или придумываем важные и новые для себя вещи
Размышляем над новизной решения и его возможных последствиях
Разрушаем шаблоны и стереотипы, ищем новые возможности

Примеры заданий
на уроках изобразительного искусства
для формирования
функциональной грамотности обучающихся:

Получение, поиск и фиксация информации
Понимание и преобразование информации
Применение и представление информации
Рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка
Читательская грамотность

Получение, поиск и фиксация информации
Читательская грамотность
Тема: «Цвет – элемент композиционного творчества»
Задание: Создайте композицию на черном или белом фоне из 2-3 прямоугольников, 3-4 прямых линий и небольшого кружка, который станет доминантой в композиции.

Получение, поиск и фиксация информации
Читательская грамотность
Тема: «Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»
Задание: Составьте кроссворд по данной теме. Используя содержание учебника, сначала в тексте найдите слово, выделенное жирным шрифтом. Прочитайте в тексте учебника, что оно означает. Запишите это предложение в виде вопроса, так, чтобы ответом было загаданное слово (слово, выделенное жирным шрифтом). Запишите в скобочках загаданное слово. Составьте схему загаданных слов. Можно расположить слова в схеме по горизонтали, по вертикали, используя ключевое слово (слово, выделенное жирным шрифтом)

Понимание и преобразование информации
Читательская грамотность
Тема: «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне»
Задание: Макетирование открытки.
Выбрав тему и жанр открытки, определите ее конструкцию. Текст может находиться на фоне изображения и вне его.

Понимание и преобразование информации
Читательская грамотность
Тема: «Интерьер и вещь в доме»
Задание: используя текст учебника составить интеллект-карту по теме «Дизайн интерьера».

Применение и представление информации
Читательская грамотность
Тема: «Замысел архитектурного проекта и его осуществление»
Задание: Проектирование архитектурного образа города» «Город будущего». Создайте макет части города со многими объектами. В процессе сотворчества разных групп (4-5 человек) будут следующие этапы работы: конкурс проектов (предварительных эскизов), обсуждение и выбор лучшего проекта, по которому будет создаваться макет.

Рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка
Читательская грамотность
Тема: «Организация архитектурно-ландщафтного пространства»
Задание: Выполните аналитическое упражнение «Характеристика взаимоотношений архитектуры и природы». На конкретном примере определите особенности какого-либо архитектурно-ландшафтного стиля. Упражнение выполнить в форме устного сообщения.

Математическая грамотность:

У садовника имеется 32 м гибкого бордюра, которым он хочет обозначить границу клумбы. Форму клумбы ему надо выбрать из следующих вариантов:
Поставь «+» или «-» около каждой формы клумбы в зависимости от того, хватит или не хватит садовнику 32 м гибкого бордюра, чтобы обозначить ее границу

Математическая грамотность:

Граффити – это вид уличной живописи. Одна стена пятиэтажного дома, в котором живёт Кирилл, не имеет окон. Ежегодно ко Дню города на этой стене появляется граффити с изображением важного события, мероприятия или с портретом человека года. Художники используют баллончики с краской.
Прочитайте текст «Граффити», расположенный справа. Свой ответ на вопрос запишите в виде числа.
Ниже в таблице указано количество краски, которая была использована для граффити «С юбилеем, любимый город!».
Все баллончики имеют одинаковый объём – 300 мл, т.е. в каждом содержится 300 мл краски.
Сколько баллончиков с краской было использовано?
Ответ: _______ .

Экологическая грамотность:

Прочитайте слова Александра Николаевича Пискунова о природе:
Сохрани это все в чистоте первозданной,
Да поможет тебе этот маленький стих,
Мы с тобою лишь часть красоты мирозданья.
Уходя, сохрани красоту для других.

Вопросы:
1. Обоснуйте связь экологии и изображением пейзажа для творческих людей?
2. В чем смысл данного четверостишья?

Экологическая грамотность:

Отметьте номера наиболее креативных плакатов, призывающих не выбрасывать мусор в неположенных местах. Помните, что плакат должен привлекать внимание, быть информативным и необычным. Отметьте все нужные варианты ответа.
Изобразите свой вариант плаката

Результаты:
Умение работать с информацией в разных формах (текст, рисунок, таблица, система, диаграмма, схема);
Умение выбирать информацию из сплошного текста в таблицу; преобразовывать информацию, полученную из рисунка в текстовую задачу, заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;
Умение передавать информацию в виде диалога;
Рефлексия на содержание текста, на форму текста и его оценка.

Мы все вместе работаем на результат, который покажут наши дети.

Именно нам решать
чему учить?
зачем учить?
как учить?

А главное - как учить результативно?