Презентация "Формирование функциональной грамотности на уроках окружающего мира"

Мастер – класс на тему:
«Формирование функциональной грамотности на уроках окружающего мира».
Подготовил учитель начальных классов
МБОУ Асекеевская СОШ
Первой квалификационной категории
Жоробаева Диана Резвановна

Современный, быстро меняющийся, насыщенный информацией мир требует от человека умения и навыка быстро и нестандартно находить единственно верное для себя решение, привлекая нужные информационные ресурсы, помогающие достичь своей цели.

На нас сегодня ежедневно и ежечасно обрушивается бесконечный поток информации, и если раньше ее источником были только газеты, журналы и ТВ, то сегодня сложно представить себе молодого человека, который не пользовался бы глобальной всемирной сетью. В сети можно покупать товары, работать, получать образование, посещать вебинары и видеоконференции, даже обращаться в государственные органы и за врачебной помощью.

Но стоит помнить, что учащиеся начальной школы – пока еще не самостоятельные люди, зачастую не умеющие принимать требующиеся от них решения, но в каждом из них мы видим личность, которой нужно помочь освоиться, научить самостоятельно творчески и активно действовать и взаимодействовать в микро и макро социумах, быть инициативным и способным творчески мыслить.

Что же нам придет на помощь?
Конечно же функциональная грамотность.

Что такое функциональная грамотность?
Функциональная грамотность простыми словами- это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе. Это уровень образованности, который может быть достигнут за время школьного обучения, предполагающий способность решать жизненные задачи в различных ее сферах.

Содержание функциональной грамотности младших школьников.
Проблема в том, что многие педагоги дают глубокие знания по предмету, но не обучают детей применять эти знания в различных жизненных ситуациях. Педагог должен научить своих подопечных идти путем собственных находок и открытий от незнания к знанию.

Функциональная грамотность включает в себя:

Что должен делать педагог для развития функционально развитой личности
формировать внутреннюю мотивацию к учению через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
развивать интеллектуальный и творческий потенциал детей

учить овладевать информационными технологиями
учить находить компромиссы, поскольку жить среди людей - значит постоянно искать новые решения

Формирование функционально грамотной личности – это сложный, многосторонний, длительный процесс. Чтобы достичь результатов необходимо грамотно сочетать в своей работе различные современные образовательные технологии.
Для развития функциональной грамотности на уроках окружающего мира можно использовать следующие технологии:

Технология оценивания учебных достижений
Технология продуктивного чтения
Технология проблемного обучения

Технология проектной деятельности
Информационно-коммуникативные технологии

Какие методы и приемы возможно использовать на уроках?
Приём «Ложная альтернатива» (прием можно использовать на этапе закрепления знаний, на этапе актуализации знаний по теме)
Описание: внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы "или-или", совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.
Пример.
Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип. Дети дают ответы «Верного ответа нет, или: ни то, ни другое, и предложить свой вариант ответа. Например:

На березе растут яблоки ил груши?
Столица России – Париж или Минск?
В пустыне мы встретим белого медведя или пингвина?

Приём «Хорошо или плохо»
«Можно или нельзя»
Приём «Хорошо - плохо»
Приём направлен на активизацию мыслительной деятельности обучающихся на уроке, формирование представления о том, как устроено противоречие. Формирует познавательные умений: обучающиеся осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки рассуждений и приводят доказательства.
Например, на сегодня на уроке мы разбирали правила поведения, что делать в лесу можно, а что нельзя.

Приём «Поиск информации»
Задача учащихся - извлечь необходимую информацию из представленного текста по учебнику, интернет статей, очерков и тд.
Формирует развитие читательской грамотности на уроках окружающего мира.

Примеры:
Найдите понятие «Лес» из разных источников:
1.Интернет источник
2. Словарь Ожегова
3. Учебник окружающего мира.

Приём «Кто быстрее посчитает?»
Задача учащихся быстро посчитать в уме без использования дополнительных технических средств не большие задачи или примеры.
Формирует развитие математической грамотности на уроках окружающего мира.
Задача.
За 1 час лес поглощает 8 кг углекислого газа. Сколько килограмм он поглотит за 12 часов?
8*12=96(кг)
Ответ: лес поглотит 96 кг.

Приём « Ты да я, да мы с тобой!»
Цель приёма:
Научить как можно более полно оценивать свою работу и работу других участников после выполненных заданий или в конце урока.
«Смайлики» .Два цвета: красный – были трудности, не справился, не понял материал; жёлтый – было легко, понравилось, расскажу и научу других.

«Лесенка успеха»

Заключение
Таким образом, использование разнообразных приёмов обучения на уроках создаёт необходимые условия для развития умений обучающихся самостоятельно мыслить, анализировать, отбирать материал, ориентироваться в новой ситуации, находить способы деятельности для решения практических задач в жизненном пространстве. Что способствует формированию функциональной грамотности школьников.

Уважаемые коллеги!
Если мой МК заставил вас о чем-то задуматься, поднимите левую руку к груди и сожмите ее в кулак.
Если вам захотелось что-то из услышанного использовать в действии, поднимите правую руку к груди и тоже сожмите в кулак.