Развивающая предметно - пространственная среда

Развивающая предметно- пространственная среда как средство развития речи детей дошкольного возраста.


Подготовили: Оганнисян К.А Доронова Я.И.

С введением нового Федерального государственного образовательного стандарта актуальным становится внимание к одной из задач деятельности воспитателя - это развитие речи детей. В рамках  ФГОС ДО одной из первоочередных  стоит задача развития ребенка. Установка на развитие — современная стратегия обучения родному языку детей дошкольного возраста как средства общения и культуры.
Обеспечение развивающей предметно-пространственной среды – это одно из условий  речевого развития детей.

цель: для развития речи детей необходимо создать определенную предметно - речевую среду, которая будет способствовать формированию не только правильной, и активной связанной речи.
задачи:
- изучить имеющийся опыт по развитию речи детей всех возрастных групп с помощью предметно- развивающей среды;
-способствовать повышению познавательного интереса у детей; развитию восприятия, памяти, мышления, речи (интонационная выразительность речи, монологическая и диалогическая речь, связность речи, звуковая культура речи, грамматический строй речи);
-создать такую предметно- развивающую среду, которая в полной мере соответствовала бы развитию речи детей.

Уже давно доказано, что на развитие ребенка-дошкольника большое влияние оказывает окружающее пространство, его наполняемость. Для того чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе, в группе выделены центры организации определенного вида деятельности. Каждый центр группы отграничен от остального пространства с помощью мебели или воздушного зонирования.

Предметно-развивающая среда в ДОУ
Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения. Свободная деятельность детей помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаться в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога, это позволяет развивать такие качества, как любознательность, инициативность, самостоятельность, способность к творческому самовыражению.

В качестве основных составляющих речевой развивающей среды дошкольного образовательного учреждении можно выделить следующие:

1. Речь педагога.

2. Методы и приемы, направленные на развитие речи детей.

3. Специальное оборудование для каждой возрастной группы.

Самый важный и главный в рамках работы по данному направлению развития детей – это речевой уголок.  В уголке должны содержатся различные пособия для проведения артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр, приспособления для развития правильного речевого выдоха, так как дыхательные упражнения повышают энергетическое обеспечение деятельности мозга, и важны в работе над произношением, игры на развития всех компонентов устной речи детей.

Деятельность в книжном уголке способствует развитию всех сторон речевой системы:
 -дети учатся правильно строить высказывание, пересказывать текст;
- составлять описательные и творческие рассказы;
 -работать над интонационной выразительностью речи;
 -делают первые шаги в чтении;
- знакомятся с книжной культурой.
Вследствие чего происходит обогащение словарного запаса, отрабатывается как диалогическая, так и монологическая речь.

Осуществляя деятельность в театральном уголке дети:
 учатся правильно выстраивать фразы при инсценировке;
 перевоплощаясь в различных героев, меняют интонацию и голос;
 обогащают продуктивную речевую деятельность.
При этом у них развивается уверенность в себе и коммуникабельность.
 

В уголке математики формируется грамматический строй речи и связная речь.

Сюжетно-ролевая игра имеет огромное значение в развитии речи дошкольников, так как при разыгрывании различных моделей жизненных ситуаций у детей возникает естественная потребность в инициативной речи, ведь детям  необходимо общаться, что-то объяснять товарищу, договариваться.

Парикмахерская
Семья
Магазин
Больница
Почта
Строители
ГИБДД

Используя инструменты в музыкальном уголке в своих играх:
 дети учатся слышать различные звуки и отличать их по высоте и силе;
 у воспитанников происходит развитие не только музыкального, но и фонематического слуха (а это важно при подготовке к обучению грамоте).

Физкультурно-оздоровительный уголок пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности, что положительно влияет на функциональное состояние мозга, и соответственно на развитие речи.

Сенсорный уголок способствует развитию мелкой моторики, тем самым активизируются зоны, отвечающие за речь. 

Различные виды конструкторов развивают у детей логическое мышление, воображение, конструктивные способности, учит анализировать постройку, способствует развитию связной речи, а так же настольно- печатные игры.

Уголок познавательно – исследовательской деятельности, где детки решают проблемы, выдвигают гипотезы, рассуждают, что способствует формированию связной речи

Патриотический уголок знакомит детей с историей и достопримечательностями родного края, животными и растениями, транспортом; с государственными символами родной страны и города (флагом, гербом, гимном, портретом президента); с русскими народными промыслами и традициями; развивается интерес и уважение детей к своей семье и к ДОУ, труду людей разных профессий, все это развивает  речь детей, обогащает их словарный запас.

Предметно – развивающая среда – это место, где происходит воспитание, обучение, развитие ребенка. Созданные благоприятные условия в группе, безусловно, влияют на речевое развитие дошкольников.

Наполнение речевой развивающей среды определяется приоритетной линией речевого развития детей каждого возраста.