Развивающая предметно пространственная среда, подготовительная к школе группа "Колобок"

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО- ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА В ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС



.
Составила: Федорова И.В

Создавая развивающую предметно-простр
анственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством

Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.
Возможность двигательной активности детей.
Возможность для уединения.
Развивающая предметно- пространственная среда должна обеспечивать:

Содержательно- насыщенной
Полифункциональной
Трансформируемой
Доступной
Безопасной
Вариативной
.

Психолого – педагогические требования к созданию развивающей предметно-пространственнойсреды.

Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе.
Должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы.

Насыщенность рппс среды предполагает:

Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.)
Полифункциональность материалов предполагает:

От образовательной ситуации.
От меняющихся интересов детей.
От возможностей детей.



Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости:

Наличие различных пространств(для игры, конструирования, уединения и пр.)
Периодическую сменяемость игрового материала
Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми
Появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Вариативность среды предполагает:

Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность
Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности
Исправность и сохранность материалов и оборудования

Доступность среды предполагает:

Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т. е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия.
Безопасность среды:

Особенности организации развивающей преметно- пространственной среды в группе.

Групповое помещение в нашей группе условно поделено на три основные зоны: рабочую, где находятся центр творчества «Радуга», центр природы и экспериментирования «Экспериментатор», центр « Развивайка», в котором находятся развивающие и дидактические игры (настольно-печатные, сенсорные и мелкомоторные, речевые; спокойную зону, в которой выделен «Уголок уединения, центр патриотического воспитания «Наша Родина» с материалами о Российской Федерации, Красноярском крае, городе Шарыпово и Шарыповском районе, мини центр «Эмоции», книжный центр и библиотека «Книжкин дом», активную зону с центром театрализации «Театральная гостинная» и центром музыки « Веселые нотки», центром двигательной активности «Здоровейка» и игровым центром «Конструкторское бюро «Самоделкины» с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели, ширмы и пр.) для легкого трансформирования пространства и игровым оборудованием. Развивающая предметно-пространственная среда группы позволяет детям самостоятельно организовывать и проводить сюжетно-ролевые игры («Космонавты», «Детская поликлиника», «Салон красоты», «Строители», «Служба спасения» и т.д.) и театрализованные игры, игры-эксперименты (в центре природы и экспериментирования «Эспериментатор»). Набор дидактических игр и пособий (комплект настольно-печатных игр, детские энциклопедии, магнитная азбука, настольно-печатные игры на выстраивание логических цепочек, пособия и наборы дорожных знаков, конструкторы «Лего» и т.д.), позволяют наполнять развивающую предметно - пространственную среду группы в соответствии с темой недели. Мини центр «Эмоции»
 
 

Центры развития в группе
«Колобок». (подготовителья группа).

Центр «Здоровейка»

Центр «Развивайка»

Центр «Конструкторское бюро»

Центр «Экспериментатор».

Центр «Речевичок».

Центр «Книжкин дом»

Центр уединения

Центр «Моя Родина Россия»

Центр «Театральная гостинная»

Мини- центр «Эмоции»

Центр «Радуга»

Целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциальных возможностей
Для реализации данной цели необходимо решение следующих задач:
1) накопление игрового материала (отдельно для мальчиков и девочек) для развития психофизического, умственного, речевого, нравственного потенциала дошкольников и их творческих способностей;
2) подбор и изготовление дидактических игр, способствующих формированию гендерных представлений у детей и желание использовать полученные знания и умения в игровых ситуациях и быту
3) организация предметно-развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.
Организация рппс с учётом гендерного подхода.

1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.



Создавая рппс необходимо помнить:

6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.

7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.

9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.