Презентация "Анализ работы учителей общественнонаучных предметов 2021 г."

27.08.2021 г.

Новый ФГОС : от качества условий к качеству результатов
Заседание РМО учителей общественно-научного направления, г.Николаевск-на-Амуре.

1 сентября 2022 г – новый ФГОС

ФГОС представляет собой совокупность единых обязательных требований к реализации программ основного общего образования, которые включают в себя требования к структуре, условиям и результатам освоения указанных программ. Единые обязательные требования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при освоении программы основного общего образования, включая особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ, а также значимость основного общего образования для дальнейшего личностного развития обучающихся.

ФГОС разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации, ориентирован на изучение многообразного цивилизационного наследия России, представленного в форме исторического, социального опыта поколений россиян, основ духовно-нравственных культур народов Российской Федерации, общероссийской светской этики, на реализацию Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации (далее – Стратегия научно-технологического развития) в соответствии с требованиями информационного общества, инновационной экономики и научно-технологического развития общества.

В основе ФГОС лежат представления об уникальности личности и индивидуальных возможностях каждого обучающегося и ученического сообщества в целом, о профессиональных качествах педагогических работников и руководителей Организаций, создающих условия для максимально полного обеспечения образовательных потребностей и интересов обучающихся в рамках единого образовательного пространства на территории Российской Федерации.

Требования к предметным результатам:

сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретные умения;
сформулированы на основе документов стратегического планирования с учетом результатов проводимых на федеральном уровне процедур оценки качества образования (всероссийских проверочных работ, национальных исследований качества образования, международных сравнительных исследований);
определяют минимум содержания основного общего образования, изучение которого гарантирует государство, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом, современного состояния науки;

Интересно
Учебный предмет «История» предметной области «Общественно-научные предметы» включает в себя учебные курсы «История России» и «Всеобщая история»

Кабинеты по предметным областям «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература», «Иностранные языки», «Общественно-научные предметы», «Искусство», «Технология», «Основы безопасности жизнедеятельности» должны быть оснащены комплектами наглядных пособий, карт, учебных макетов, специального оборудования, обеспечивающих развитие компетенций в соответствии с программой основного общего образования.

23 октября 2020 года одобрена
«Концепция учебного курса «История России» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы»

ЕГЭ по истории и обществознанию
Группа 1 – не набравшие минимальное количество баллов
Группа 2 – низкий уровень подготовки (учащиеся набравшие до 60 балов)

Новая Концепция направлена на повышение качества школьного исторического образования, воспитание гражданственности и патриотизма, развитие познавательных и социально-значимых компетенций учащихся, предотвращает возможности фальсификации исторических фактов и не даёт возможности умалить роль Советского Союза во Второй мировой войне, что прочно сохранит память об этих событиях у подрастающего поколения российских граждан.

ВПР по истории проводились в штатном режиме в 6,7,8 классах, в режиме апробации в 9 классах. Результаты обучающихся Николаевского муниципального района представлены в Таблице.

Анализ соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу отражает следующую ситуацию

затруднения
- Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов;
Умение использовать историческую карту как источник информации о расселении общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины;
Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков, Нового времени;
Использовать историческую карту как источник информации;
Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков , Нового времени;

ВПР по обществознанию проводились в штатном режиме в 7,8 классах, в режиме апробации в 9 классах. Результаты обучающихся Николаевского муниципального района представлены в Таблице

Анализ соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу отражает следующую ситуацию

Затруднения
В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
Применение основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации;
Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни ;
Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные;

Рекомендации
Внести изменения в рабочие программы учебных предметов, внеурочной деятельности, предусмотрев дополнительные часы на формирование и развитие несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования. Дополнительные часы могут быть изысканы за счет часов резервного времени либо за счет уменьшения количества часов, отведенных на повторение освоенного содержания;
Оптимизировать использование в образовательном процессе методов обучения, организационных форм обучения, средств обучения, использование современных педагогических технологий по учебным предметам;