Волонтерский проект для коррекции дисграфии

«Волонтерский ресурс педагогов школы и преподавателей СурГПУ как эффективное средство коррекции письменной речи учащихся с ОВЗ»
Выполнила: студентка
М-2113
Елисеева О.Н.

Волонтеры (от англ. Volunteer - доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению, не преследующие цели извлечения прибыли, получения оплаты или карьерного роста.
Волонтеры просвещения – это эффективная и активная форма ,при которой ребёнок становится инициативным и самостоятельным в речевом плане во внеурочное время.
Волонтерский ресурс позволит снизить количество ошибок на письме, не затрачивая много средств, но получив при этом много положительных эмоций.

Обоснование проекта

Одной из самых тревожных тенденций современности является рост количества детей с нарушениями письма, что значительно затрудняет формирование у детей «компетенций XXI века» - когнитивных, социально-эмоциональных и цифровых, т.е. формирование личности успешного гражданина России.
Возникает необходимость проведения волонтерской поддержки во внеучебное время с учащимися, имеющими выраженные дисграфические ошибки.
Несмотря на наличие государственных программ реабилитации, семьи, воспитывающие этих детей, сами дети, педагоги, работающие с такими детьми, нуждаются в разных видах помощи, содействия, сотрудничества для полноценной самореализации этих детей, интеграции их в современное общество. В связи с этим становится актуальным вопрос о внедрении в коррекционно- логопедическую работу практики волонтеров просвещения.
Привлечение волонтеров-преподавателей СурГПУ, волонтеров-логопедов образовательных организаций, способствуют решению коррекции дисграфии с двух сторон: во-первых, обучение родителей, педагогов коррекционным методам и приемам способствует снижению дисграфических ошибок; во-вторых, возможен перенос полученных ЗУН в образовательный процесс.

Состав волонтеров «ВеГОС»
Вечно Горимый Отряд Специалистов
СурГПУ:
Коротовских Татьяна Владимировна, доцент кафедры ПиСО СурГПУ
Некрасова Ольга Александровна, доцент кафедры ПиСО СурГПУ
Чуйкова Ирина Владимировна, доцент кафедры ПиСО СурГПУ
Педагоги образовательных учреждений
Кузьминых Л.Д., и.о. директора КОУ «Сургутская школа-детский сад для обучающихся с ОВЗ»
Елисеева Оксана Николаевна, учитель-логопед МБОУ СШ №9
Горина Олесия Геннадиевна, учитель-логопед МБОУ СШ №9
Шевелина Наталья Валерьена, учитель-логопед МБОУ СШ №9
Фаттахова Айгуль Раисовна, учитель-логопед МБОУ лицей №1
Насибова Конуль Аслан кызы, учитель-логопед МАОУ СОШ №1 г. Когалым
Капитонова Ольга Николаевна, учитель-логопед МБОУ «Федоровская СОШ №2 c углублённым изучением отдельных предметов» п. Федоровский Сургутский район
Зекерьянова Разиля Аксановна, педагог-психолог МБОУ «Федоровская СОШ №2 c углублённым изучением отдельных предметов» п. Федоровский Сургутский район
Коновальцева Ирина Алексеевна, социальный педагог «Федоровская СОШ №2 c углублённым изучением отдельных предметов» п. Федоровский Сургутский район

Цели и задачи проекта
Цель: анализ эффективности работы волонтеров с родителями, учащимися, педагогами по вопросам исправления ошибок на письме.
Задачи:
1.Проанализировать эффективность работы волонтеров с участниками проекта.
2.Провести комплекс занятий по коррекции дисграфии во внеучебное время.
3.Транслировать опыт работы по данной теме для педагогов города.

Механизм взаимодействия
СурГПУ и образовательных организациий
Волонтёры просвещения (доценты СурГПУ)
Родители (законные представители) учащихся с ОВЗ
Волонтёры просвещения (учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи, социальные педагоги)
Учащиеся с ОВЗ

План мероприятий

Этапы проекта
1 этап — подготовительный (информационно-аналитический) Цель: создание волонтёрской команды, привлечение детей, родителей, педагогов
Задачи:
1. Изучить и подготовить методические материалы (информационный банк) для проведения мероприятий.
2.Организовать анкетирование с участниками проекта, выяснив образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах коррекции письменной речи, установить контакт с ее членами.
2 этап — основной (практический)
Задачи:
1.Разработать и апробировать систему мероприятий для родителей, учащихся педагогов по вопросам коррекции дисграфии у младших школьников (формирование навыков фонематического анализа и синтеза, звукобуквенного, слогового анализа и синтеза, развитие слухового восприятия);
2. Подготовить публикации в СМИ, создать буклеты, фотоальбом для страниц на сайте кафедры педагогического и специального образования СурГПУ и МБОУ СШ №9
3 этап-заключительный (контрольно-диагностический).

Введите сюда текст вопроса
Неправильный ответ
Неправильный ответ

Коррекция дисграфии на основе упражнений, игр
Упражнения влияют на мозолистое тело  в результате развивается восприятие, долгосрочная память, координация движения рук, мелкая моторика, облегчается процесс чтения и письма. 

Правильный ответ
Неправильный ответ
Неправильный ответ
Неправильный ответ

Выводы
Волонтерский ресурс педагогов школы и преподавателей СурГПУ способствовал
эффективной коррекции письменной речи у младших школьников с ОВЗ:
- снизилось количество ошибок на письме;
- повысилась познавательно-речевая активность;
- создаются условия для реализации образовательных возможностей и запросов родителей в соответствии с требованиями ФГОС школьного образования;