"Функциональная грамотность в начальной школе"

Функциональная грамотность
в начальной школе


(из опыта работы Маглаевой О.А., учителя начальных классов МБОУ «СОШ №1» г. Мирный)

Функциональная грамотность - это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе, способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Функциональная грамотность рассматривается, как способность человека использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

Основные признаки функционально грамотной личности
-самостоятельный;
-легко адаптирующийся в любом социуме;
-умеющий отвечать за свои решения;
-владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
-хорошо владеющий устной и письменной речью;
-владеющий современными информационными технологиями

Цель учителя:
перевести мышление в абстрактно-логическое
развивать речь, память, внимание, воображение, фантазию
пространственное мышление
коммуникативные способности
умение контролировать эмоции, управлять своим поведением

Педагогические технологии:
проблемно-диалогическая технология освоения знаний
технология формирования правильной читательской деятельности
обучение на основе учебных ситуаций
уровневая дифференциация обучения
информационные и коммуникационные технологии
технология проектной деятельности

Виды функциональной грамотности:
Коммуникативная грамотность
Информационная грамотность
Деятельностная грамотность

Компоненты функциональной грамотности:
Предметные: языковая, литературная, математическая, естественно-научная
Интегративные: коммуникативная, читательская, информационная, социальная грамотность

Формы и приёмы для формирования функционально-грамотной личности
Групповая форма работы
Игровая форма работы
Творческая форма работы
Дифференцированное обучение
Элементы критического мышления
Тестовые задания
Применение ИКТ
Онлайн-задания, конкурсы, олимпиады

Математика
Виды работ на уроках математики:
-составление опорной схемы по теме;
- составление кластера;
- решение нестандартных задач;
- задания практического содержания;
- дидактические игры.

Литературное чтение
Прием- «Читаем с остановками»
Прием- «Синквейн»
Прием- «Вопросник»
Прием- «Мозговой штурм»
Прием- «Уголки»
Прием- «Викторина»
Прием- «Мое творчество»

Русский язык
Тестовые материалы задания разделены на три уровня:
-Репродуктивный уровень – действие по образцу, ориентация на внешние характеристики.
-Рефлексивный уровень – действие с пониманием, ориентация на существенные отношения как основу способа действия
-Функциональный уровень – компетентное действие, ориентация на поле и границы возможностей способа действия.
Результаты данных диагностической работы показали, что с выполнением заданий первого и второго уровня у учащихся практически не возникло трудностей. Выполнение заданий третьего (функционального) уровня, вызвало у большинства детей затруднения в ходе его выполнения.

Внеурочная деятельность

Благодарим за внимание!