"Приёмы работы с текстом"

Приёмы работы с текстом
Автор: учитель русского языка и литературы
Зверькова Татьяна Сергеевна

Читательская грамотность -
способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
Раскрыв понятие «читательская грамотность», можно сделать вывод, что для того, чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами.

Для того чтобы умения по этим трём группам были сформированы, детей нужно учить:
различать свой личный опыт и реальность текста;
отвечать на вопрос точно и кратко, не выписывать лишней информации;
перепроверять свое понимание, обращаясь при этом к тексту;
работать с иллюстрацией как с источником данных, которые можно извлечь самостоятельно;
собирать ответ на вопрос из фрагментов информации, данных в разных предложениях;
переформулировать вопрос и сообщения текста;
использовать на уроках тексты из другой предметной области, чтобы ребенок учился свободно использовать средства и способы работы, которые освоил на разных предметах;
выражать свои мысли письменно.

Читательские умения
3 группы умений:

Группа 1
Учащиеся должны показать, что понимают, о чем говорится в тексте, определить тему и главную мысль; найти и выявить в тексте информацию, которая представлена в различном виде; сформулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, которые имеются в тексте.
Группа 2
Учащиеся анализируют, интерпретируют и обобщают информацию, которая представлена в тексте, формулируют на ее основе сложные выводы и оценочные суждения.
Группа 3
Учащиеся используют информацию из текста для различных целей: решают учебно-познавательные и учебно-практические задачи без привлечения или с привлечением дополнительных знаний и личного опыта.

«Чтение с остановками»


Читаем текст по частям (абзацам).
Задаем вопросы по прочитанному.

Описанная стратегия может использоваться не только при самостоятельном чтении, но и при восприятии текста «на слух». Этот прием можно использовать, когда ученики уже имеют определённые навыки содержательного анализа текста.
Данный прием я часто использую при подготовке учащихся к написанию сочинения-рассуждения (ЕГЭ по русскому языку), т.к. эта работа предполагает не только тщательный анализ текста, но и умение «идти» вслед за автором, «видеть», как он создает текст, что хочет «сказать» читателю на том или ином этапе.

Кластер или
наглядный мозговой штурм
При работе над сочинением особую сложность представляет для обучающихся умение находить проблемы текста (их, как правило, несколько).
Поможет в этом составление кластера.
Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.
Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

Последовательность действий проста и логична:
посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы;
вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы (модель «планеты и ее спутники»);
по мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.
Система кластеров позволяет охватить избыточный объем информации.
Кластер или
наглядный мозговой штурм

Заполни таблицу

Заполни таблицу
(при подготовке к ЕГЭ)

Глоссарий (словарик)
Пурпурный - цвета пурпура, ярко-красный с фиолетовым оттенком.
Пурпур – тёмно-красный или  ярко-красный цвет.
Малахит - минерал ярко-зелёного цвета со стеклянным блеском.
Лиловый - имеющий цвет фиалки или тёмных соцветий сирени.
Багрец – красная краска тёмного оттенка (багровая).
Червонный –  золотой цвет, имеющий красноватый оттенок.
Крап – мелкие пятна или брызги, рябь.

Работа с таблицей предполагает развитие определенных читательских умений:

выделять главную мысль текста;
понимать информацию, содержащуюся в тексте;
рационально и эффективно провести словарную работу

Приём «Бортовой журнал»
(критическое мышление)


Чтение и изучение параграфа учебника.
Бортовые журналы – обобщающее название
различных приемов обучающего письма,
согласно которым учащиеся во время
изучения темы записывают свои мысли.


Работа с учебником
 

Работа с обучающимися «группы риска»
«Волшебные ножницы» (нужно разрезать лист с комментарием на пять элементов: элемент 1 - пример-иллюстрация 1, элемент 2 - пояснение, элемент 3 - пример-иллюстрация 2, элемент 4 – пояснение, элемент 5 – смысловая связь),
«Умная пятёрка» (после написания комментария расставить цифры, обозначающие пять элементов комментария: пример-иллюстрация + пояснение + пример-иллюстрация + пояснение + смысловая связь).

14

Понять структуру
прием «Эксперт» (предлагаю ученикам оценить по критериям работу другого ученика)
приём «Поспорим с экспертом» (проверить работу эксперта и согласиться//не согласиться с выставленными баллами).

16

Спасибо за внимание!
17