Создание речевого развития в доу

Организация развивающей предметно-пространственной среды по речевому развитию детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО

2023 год

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Развитие речи и речевое общение осуществляется во всех видах детской деятельности, в разных формах. Развивающая среда и общение являются факторами, определяющими речевое развитие.
Предметно-развивающая среда имеет важное значение для развития маленьких, еще не читающих детей, особенно в их самостоятельной деятельности. Благоприятная речевая среда складывается там, где проявляется большой интерес к книге, к чтению, где возникают и удовлетворяются интеллектуальные потребности.

Речевое

развитие





включает

владение

речью

как

средством

общения и культуры; обогащение активного

словаря;

развитие

связной,

грамматически

правильной диалогической и монологической

речи; развитие речевого творчества; развитие

звуковой

и

интонационной

культуры

речи,

фонематического слуха; знакомство с книжной

культурой, детской литературой, понимание на

слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико
-

синтетической

активности

как предпосылки

обучения

грамоте.

n

Речевая развивающая среда:
это особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка. Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Цель построения речевой развивающей среды – насыщение окружающей среды компонентами, обеспечивающими развитие речи ребенка дошкольного возраста.
Задачи построения речевой развивающей среды :
1. обеспечение возможности восприятия и наблюдения за правильной речью;
2. обеспечение богатства сенсорных представлений;
3. обеспечение возможности самостоятельной индивидуальной речевой деятельности ребенка;
4. обеспечение комфортного состояния
ребенка в проявлении речевых реакций

Центр речевого развития в младших группах:

Организация «уголка интересных вещей» (стимулирование самостоятельного рассматривания картинок, игрушек, книг, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений детей об окружающем) .

Центр речевого развития в средних группах
речевой уголок (наборы картинок, фотографий, открыток, лупы, магниты и др. для развития объяснительной речи) .

Центр речевого развития в старших и подготовительных группах:

В речевом центре – акцент на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира, организация восприятия с последующим обсуждением .Создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребенка.

При организации речевого центра необходимо соблюдать следующие требования:
Необходимым атрибутом речевого уголка является зеркало
Дидактическое оснащение должно соответствовать индивидуальным и возрастным особенностям детей.
Наглядный, дидактический материал в речевом уголке меняется, согласно лексической теме.
Оформление уголка должно быть эстетичным, привлекательным для детей, и вызывать стремление к самостоятельной деятельности
Игровой материал должен быть доступным для ребенка.
Не следует перегружать уголок оборудованием. Неотъемлемым атрибутом речевого уголка должна быть игрушка – “одушевленный персонаж”

Материал по развитию артикуляционной моторики

Развитие речевого дыхания: Закрепление правильного речевого выдоха и формирование умения контролировать силу и длительность воздушной струи.
Картотека игр, комплекс дыхательных упражнений, примеры игр: «Сдуй снежинку с варежки», «Горячий чай».

Материал по звукоподражанию: шумовые инструменты, звуковые коробочки, предметные и сюжетные картинки для высказывания звуков, их автоматизации, пособия для звукобуквенного анализа, схемы слов, пособия по слоговой структуре слов…

Игры и пособия по автоматизации звуков: мелкие игрушки, предметные картинки, альбомы на каждый звук, схема характеристика слова, картотеки стихов, потешек…..

Работа над грамматическим строем речи: обучение различным способам словообразования, формирование грамматически правильной речи.
Пополняем словарный запас: Активизация словаря, обобщающих понятий и лексико-грамматических категорий. Предметные картинки по лексическим темам; «Большие и маленькие» (употребление в уменьшительно-ласкательной форме) «Что из чего сделано»; «Прогноз погоды»; «Транспорт» и др.

Развитие мелкой моторики: Пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек; Массаж с растиранием пальчиков и массажёрами для рук; Народные игры с ладошками; Игры с природным материалом; Шнуровки; Бизиборды.

Речевой уголок расположен рядом с книжным: Работа в этом уголке способствует развитию всех сторон речевой системы: это обогащение словарного запаса, умение правильно строить высказывание, пересказывать текст, составлять описательные и творческие рассказы.

Играем в театр: С целью речевого развития,  развития
эмоциональной сферы дошкольников в группе создан театральный уголок с разными видами театра.
В инсценировке сказок дети учатся правильно выстраивать предложения, перевоплощаются в разных героев, меняя при этом интонацию, голос.
    

Узнавание неречевых звуков: 
Игры: «Тишина»,
«Угадай на чем играю»,
«Узнай по звуку»,
«Шумовые мешочки»,
«Тихо-громко» и другие.
Способствуют развитию слуховой
памяти и слухового внимания, без
чего невозможно научить ребёнка
вслушиваться в речь окружающих
и дифференцировать фонемы.
В это время работает физический слух.

Использование речевого центра позволяет расширить речевую среду в группе, создать у детей эмоциональную отзывчивость и желание участвовать в речевом общении со взрослыми и самостоятельно, в процессе игры, легко и непринужденно развивать и совершенствовать свои речевые навыки.

Спасибо за
внимание!