Презентация: "Развитие личности в 1 младшей группе".

МБДОУ «Детский сад №2 «Алсу», г. Набережные Челны

«Развитие личности детей в первой младшей группе.
Воспитатель I категории Хусаинова Р.Р.

Ранний дошкольный возраст - начальный период осознания ребенком самого себя, мотивов и потребностей в мире человеческих отношений. В этом возрасте ребенок впервые входит в мир отношений со сверстниками и со взрослыми за пределами семьи. Поэтому важно в этот период заложить основы для формирования дифференцированной самооценки, помочь ребенку стать полноправным членом первого социума – группы детского сада. Именно этот первый опыт позволит ребенку правильно оценить себя, реализовать свои возможности в соответствии с требованиями социальной среды, станет фундаментом дальнейшего развития личности ребенка.
Изучив методическую литературу, я поняла, чтобы развить социально- личностные качества ребенка, нужен комплексный подход. Поэтому я использую весь арсенал игровых приемов, наглядности, действий с пальчиками, артикуляционную гимнастику и т.д.
Хочу поделиться с вами некоторыми приемами и упражнениями, которые я использую в своей работе по развитию личного
потенциала дошкольников.

Пальчиковые игры, логоритмические игры с массажными мячиками, дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика

Задачи: 1. Учить ребёнка знать своё имя. 2. Учить различать и называть части лица. 3. Развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного.
Игра с мячиком «Как зовут меня, моих папу, маму, бабушку, дедушку?».
Пальчиковые игры «Ладошки», «Моя семья».

1. Прячем ручки.
2. Пересыпаем крупу.
3. Разложи по тарелочкам.
4. «Сухой бассейн» из гороха и фасоли.
5. Рисование по манной крупе .

Игры с крупой

Дидактическая игра развивает речь и формирует самосознание детей:
пополняет и активизирует словарь, учит проявлять настойчивость в освоении трудного действия. Употреблять слова-действия в отношении себя: "Я сделал".

Дидактическая игра «Собери солнышко».
Цель: развитие личностных качеств и воспитание дружеских взаимоотношений группе.

«Тонет – не тонет»



В процессе экспериментирования происходит развитие личностных характеристик дошкольников (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими.

Особое значение в социально – личностном развитии детей занимают наблюдения в природе, ухаживание за комнатными растениями., посадка семян и т.д.

Театрализованная деятельность
Применение театрализованной деятельности оказывает положительное влияние на формирование понятий о дружбе, друзьях и воспитывает желание помогать, радость от совместной деятельности.

Хороводная игра

Подвижные игры  вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, формирует физические навыки, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребёнка – дошкольника.

Подвижные игры с речевым сопровождением.
- «Это я». Цель: закрепление знаний о частях тела, воспитание сплоченности коллектива.
- «Делай как я». Цель: закрепление знаний о частях тела, развитие двигательной активности.
- «Где же мои деточки». Цель: воспитание гендерной принадлежности, развитие двигательной активности.
- «Дружно сделаем зарядку». Цель: закрепление знаний о семье, развитие двигательной активности, воспитание сплоченности коллектива.

Сюжетно – ролевые игры
Цель: развивать инициативу, организаторские способности, умение действовать в команде, трудолюбие, наблюдательность, навыки саморегуляции.

 Подводя итог хочу сказать,что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их активную двигательную деятельность, мы развиваем детские способности . Только через действие ребёнок сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём.
« РебЁнок – НЕ ПУСТОЙ СОСУД,
КОТОРЫЙ НАДО ЗАПОЛНИТЬ, А ФАКЕЛ,
КОТОРЫЙ НАДО ЗАЖЕЧЬ».

Спасибо за внимание!