Формирование коммуникативных навыков у младших школьников посредством технологий игрового обучения в условиях реализации ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Павловская основная школа»
Рославльского района Смоленской области.

Тема: «Формирование коммуникативных навыков у младших школьников посредством технологий игрового обучения в условиях реализации ФГОС»

Подготовила: учитель-логопед Ховрина Елена Викторовна
26.09.2022г.

В нашей школе на протяжении нескольких лет обучаются дети с различными нозологиями.
В основном это дети с ЗПР, но были дети с:
Тяжёлыми нарушениями речи;
Нарушением опорно-двигательного аппарата.

Самомассаж рук и пальцев является хорошим средством развития мелкой моторики детей, как дошкольного, так и школьного возраста. Самомассаж, растирания подушечек пальцев, ладонных поверхностей каменными стеклянными шариками, резиновыми мячиками, массаж грецкими орехами, шишками, корой и др.

Самомассаж рук и пальцев резиновыми мячиками . Название: «Братья-пальчики»

Название: «Братья – пальчики»

Цель: Массаж рук
Оборудование: 1 массажный мячик, диаметром  подходящий под детскую руку.
«Здравствуй, мой любимый мячик!»,
Скажет каждый, каждый пальчик,
Пальчик мячик обнимает,
Никуда не выпускает,
Только брату отдает,
Брат у брата мяч берет.
Упражнение выполняется 2 раза, каждое начинается одной рукой. Ребенок сжимает мяч, а затем передает мяч в другую руку. Передача и прием мячика осуществляются 2 пальцами – большим и поочередно указательным, средним и т.д. «Братьями» являются указательный палец левой и указательный палец правой рук, средний палец левой и средний палец правой рук и т. д.

Игры с природным материалом — водой, песком, шишками, каштанами, желудями, крупой и другими плодами, и семенами — включаются в общий комплекс коррекционно-развивающей работы с детьми. Так как они: развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук, совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, снимают мышечную напряженность.

Песочная терапия. Игры в песочнице проводятся с подгруппой или индивидуально.

Задачи пескотерапии:
Развивать мелкую моторику рук;
Автоматизировать нарушенные звуки;
Развивать диафрагмальное дыхание;
Освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
Развивать фонематический слух и восприятие;
Изучать буквы, обучать грамоте;
Развивать связную речь.

«Найди и опиши игрушку.» Ребёнок составляет описательный рассказ о найденной в песке игрушке (животные, предметы, герои сказок).
«Нарисуй и расскажи.» Ребёнок рисует на песке и составляет рассказ (повествовательный, творческий, с проблемным сюжетом).
«Что случилось?» - при создании картины на песке  ребенок составляет сложноподчиненные предложения («Таня горько плачет, потому что ее шарик лопнул»; «Кораблик перевернулся, потому что была сильная буря»).
 «Мой клад». Ребёнок зарывает в песок предмет и описывает его, не называя. Тот, кто догадается, о каком предмете идёт речь, откапывает его в песке.

Опыт работы показывает, что использование песка дает положительные результаты:

- у детей значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям, многие из них с восторгом и радостью воспринимают каждое занятие. Особенно это актуально с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья;
- дети чувствуют себя более успешными. Даже неудавшееся упражнение им хочется проигрывать по несколько раз, достигая необходимого результата;
- на занятиях нет места монотонности и скуке, каждое упражнение для детей как открытие.

Спасибо за внимание!!!