Презентация :Формирование общеучебных умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС

Формирование общеучебных умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС
Работу подготовила:
учитель начальных классов
Тойгильдина Г.В.
2022 г

В концепции ФГОС
Современная школа должна воспитать готовность человека к «инновационному поведению»: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать.

В ФГОС говорится
«В начальной школе основным результатом является формирование общеучебных навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач».

Актуальность темы
К окончанию начальной школы учащиеся:
40% - хорошо определяют цель
41% - умеют планировать
88% - успешны в целесообразном выполнении
64% - умеют контролировать ход и результаты
54% - оценивать ход и результаты

Цель работы
Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования.

Самоорганизация

Самостоятельность

Умения самоорганизации учебной деятельности школьника
Умение определять цель
Умение планировать
Умение целесообразно выполнять уч.задание
Умение контролировать ход и результаты
Умение оценивать ход и результаты

урок

Задачи
Развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение
Научить самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности

Этапы развития самоорганизации
Этап подражания (алгоритм)
Этап частичной самоорганизации (памятка)
Этап более полной самоорганизации

Познавательная самостоятельность

Самостоятельные работы
Отыскивание  упрочнение умений знаний и навыков



применение знаний,
использование их в основных условиях,
оперирование знаниями,
практическое их применение ,

Мотивы учебной деятельности

Устные и письменные
самостоятельные работы
«Какую задачу ты будешь решать?»
«Как ты будешь действовать?»
«В какой последовательности будешь выполнять действия?»
«Для чего полезно выполнять задачу?»

Роль учителя в самостоятельной работе учащихся
Определяет задачу каждой СР
Обучает рациональным приемам умственного труда
Инструктирует перед выполнением задания
Наблюдает за ходом СР
Своевременно оказывает помощь в преодолении трудностей и ошибок
Анализирует результаты СР
Оценивает результаты СР

Пример
Определить правильное написание слов:
ВЕ_ТИ В_ДУ
↙↘ ↙↘
С З Е И

 
ВЕЗТИ ГРУЗ ВЕДУ ЗА РУКУ

Виды воспроизводящих СР

Виды воспроизводящих СР

Виды воспроизводящих СР

Виды воспроизводящих СР

Виды воспроизводящих СР

Виды воспроизводящих СР

Виды воспроизводящих СР

Важно
соразмерно и целесообразно сочетать воспроизводящие и творческие самостоятельные работы

Приемы, которые способствуют развитию активных самостоятельных действий учащихся в учебном процессе
Защищает свое мнение
Задает вопросы
Помогает другим учащимся при затруднениях
Выполняет задания с дополнительной литературой
Ищет несколько решений поставленной задачи

Приемы, которые способствуют развитию активных самостоятельных действий учащихся в учебном процессе
Выбирает задания из поисковых и творческих задач
Осуществляет самопроверку, анализ собственных действий

Важно
Повышению эффективности способствует не просто введение самостоятельных работ и увеличение их количества, а организация именно системы самостоятельных заданий, связанных со всем преподаванием в целом!

Самостоятельная работа не самоцель
Она является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самоорганизации как черт личности, развития их умственных способностей.

Главная функция самоорганизации
Формирование высококультурной личности