Мастер-класс «Сюжетосложение как способ развития социально-коммуникативных навыков дошкольников»

МДОУ Кимильтейский детский сад «Колосок»

Мастер-класс
«Сюжетосложение как способ развития социально-коммуникативных навыков дошкольников»

Подготовила: воспитатель. Кутина А.И

Цель мастер-класса «Повышение уровня компетентности педагогов в вопросе использования педагогической технологии «Сюжетосложения».
Задачи:
Расширить знания участников мастер-класса по «Сюжетосложению» -как способу развития социально-коммуникативных навыков дошкольников.
Обучить участников мастер-класса приемам технологии «Сюжетосложение».
Сформировать у участников мастер – класса мотивацию к использованию педагогической технологии «Сюжетосложения» в своей работе.

Этапы мастер- класса:


Теоретическая часть
Практическая часть
Рефлексия (заключительная).

Актуальность.


Современное общество нуждается в активной, адаптивной, творческой личности, способной устанавливать бесконфликтное общение. Решая проблему коррекции эмоциональной сферы детей, возникла необходимость эффективного формирования социально- коммуникативных навыков у детей.
ФГОС дошкольного образования, дифференцируя содержание программ, реализуемых в ДОУ, выделяет несколько направлений, среди которых важное место отводится социально- коммуникативному, включающему в себя задачи развития положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей.

Сюжетосложение – это каждый новый способ построения игры.
Знаменитый голландский историк и культурфилософ, автор игровой концепсии культуры Йохан Хейзинги писал:
«Детские игры, окупаются золотом самой высокой пробы, ибо воспитывают, развивают в ребенке целостно милосердие и память, честность и внимание, трудолюбие и воображение, интеллект и фантазию, справедливость и наблюдательность, язык и реактивность - словом, все, что составляет богатство человеческой личности».

методы
Метод Л.Н.Толстого.
Сказки, но по-новому.
Перевирание сказок.
Знакомые герои в новых обстоятельствах.
Изменение ситуации в знакомых сказках.
«А что потом?»
«Салат из сказок»
Коллаж из сказок

Сказки от «живых» капель и клякс


Сказки от превращений
Событийная цепочка

Знакомые герои в новых обстоятельствах.


Данный метод развивает фантазию, создает условия, при которых главные герои остаются, но попадают в другие обстоятельства. Обстоятельства могут быть чисто фантастическими, невероятными (лиса и заяц вместо своих ледяных и лубяных избушек обитают на летающих тарелках), а могут быть (лиса, заяц, петух с помощью волшебной палочки оказались в одной клетке зоопарка, а возможно они застряли в лифте.

Ребенку предлагается заглянуть в прошлое или будущее сказочных героев: что было раньше с тем или иным героем, что может произойти потом.
Каждая команда делает выводы, какие социально- коммуникативные навыки были развиты в сюжетосложении.
Придумайте свою сказку, используя данный метод и сделайте вывод какие социально-коммуникативные навыки развиваются в процессе данной работы. На эту работу у вас есть 3 минуты.
Метод «Событийная цепочка».

«Салат из сказок»


Это встреча в одной новой сказке наших старых знакомых героев из разных сказок. Дробим сказки и выбираем из них героев, события, волшебство и т.д. Например : «Жил – был папа Карло, он был очень одинок, так как у него не было детей. Но, проснувшись однажды, он обнаружил в опавшем листочке розы маленькую девочку, в кроватке – Снегурочку), в кресле – Мальвину и т.д.». Дальше предлагается детям события развернуть так, как подсказывает их фантазия.

Рефлексия.
Для меня было важно и интересно, то что я услышал
По этому вопросу я получил конкретные рекомендации
Для меня было недостаточно информации
Мне было трудно (не понравилось)

Если мы хотим научиться думать,
то прежде всего мы должны научиться придумывать

Спасибо за внимание!