Презентация по изобразительному искусству на тему "Функциональная грамотность школьников на уроках изо"" (2; 3; 5 классы)

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
ШКОЛЬНИКОВ
НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Никитина Надежда Львовна
Учитель изобразительного искусства
МОУ Куровская СОШ №2

Функциональная грамотность,
в ближайшем будущем, станет показателем развитости цивилизации, государства, нации, социальной группы, отдельной личности.

Для школы возникает очень важная цель: подготовить не отдельных элитных учащихся к жизни, а обучить мобильную личность, способной при необходимости быстро менять профессию, осваивать новые социальные роли и функции, быть конкурентоспособным

ФУНКЦИОНАЛЬНО ГРАМОТНЫЙ ЧЕЛОВЕК
-успешно взаимодействует с изменяющимся окружающим миром;
-решает различные стандартные и не стандартные жизненные задачи;
-строит социальные отношения;
-обладает рефлексивными умениями оценивать свою грамотность;
-не останавливается на достигнутом уровне образованности.

Формирование функциональной грамотности –
одна из основных задач ФГОС 2021г.
Функциональная грамотность –
это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений
Основные компоненты функциональной грамотности:
Математическая грамотность
Читательская грамотность
Естественно-научная грамотность
Финансовая грамотность
Глобальные компетенции
Креативное мышление

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Под математической грамотностью понимается способность ребенка использовать математические знания в разных контекстах, на основе математических данных описывать, объяснять, предсказывать явления.

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Это способность ребенка использовать тексты для достижения своих целей, пополнения знаний, приобретения навыков.
Для формирования читательской грамотности важно уметь находить и извлекать из текста информацию, размышлять над ним, читать между строк.

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ
ГРАМОТНОСТЬ
Под естественно-научной грамотностью понимают способность ребенка формировать мнение о проблемах, связанных с естественными науками. Для этого важны навыки интерпретации научных данных , умение спланировать и провести исследование, объяснить явления природы и технологии, найти доказательства.

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
– сочетание осведомленности, знаний, навыков, установок и поведения, связанных с финансами и необходимых для принятия разных финансовых решений, а также достижения личного финансового благополучия;
- набор компетенций человека, которые образуют основу для разумного принятия финансовых решений.

ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Это способность ребенка работать в одиночку или в группе для решения глобальной проблемы.

Дляэтоговажноуметьуправлять своим поведением, эмоционально воспринимать новую информацию и быть открытым ей.

Глобальные компетенции подразумевают развитие аналитического и критического мышления, эмпатии и способности сотрудничать.

КРЕАРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Под креативным мышлением понимается способность ребенка самостоятельно или в команде придумывать и улучшать идеи

Важно уметь
критически
взглянуть на
свои идеи,
увидеть их
сильные и
слабые
стороны

ХАРАКТЕРИСТИКАМИ УРОВНЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЯВЛЯЮТСЯ:
-целепологание: - осознание учеником потребности и
способности к самореализации; - возникновение учебно- познавательного интереса; - владение приемами самостоятельной работы; - осмысление терминов, понятий, общеучебных умений и навыков;
-планирование: - способность ориентироваться в условиях
задачи; - выделение алгоритма поиска необходимой информации;
-принятие решения: - выбор оптимального варианта для
решения поставленной задачи; анализ планов деятельности;
-выполнение: - умение работать с текстом, рисунком, схемой и графиком.
-оценка результатов которая проходит по критериям: не может быть допустимой, допустимая, высоко допустимая и наиболее эффективная.

Чем помочь, как учитель изобразительного искусства, обучающимся для формирования в них функциональной грамотности?

Виды заданий, направленных на формирование
функциональной грамотности на уроках
изобразительного искусства:

- Владение способом стилизации (упрощения) сложной формы
- Применение полученных знаний и способов изображение сложной формы
- Выявление основных визуальных характеристик предметов, самоанализ
- Нахождение ошибок в изображении
- Опыт работы в роли эксперта
- Выявление критерий оценивания
- Практическая работа по предложенной инструкции

Задания на формирование функциональной грамотности
на уроках
изобразительного искусства
в школе

Креативное мышление и
читательская грамотность
Тема урока: Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн? «Парта будущего»

Прочитайте текст.
Парты есть в каждой школе. Но они не всегда были такими. И, конечно, будут еще меняться. Как вы думаете, какой может стать школьная парта в будущем? Как можно усовершенствовать парту, чтобы появились новые функции, дополнительные возможности ее использования? Проявите свое воображение. Желаю удачи!
Задание.
Предложите три различных изменения, при помощи которых можно было бы усовершенствовать школьную парту и расширить возможности ее использования в учебных целях. Основное назначение парты как рабочего места ученика должно быть сохранено.
Запишите свои предложения.
Усовершенствование 1: __________
Усовершенствование 2: __________
Усовершенствование 3: __________
Выберите среди своих усовершенствований самое полезное, интересное и оригинальное. Оно должно сохранять основное назначение парты как рабочего места ученика, но расширить возможности использования парты в процессе учения. Вы можете предложить и новую, 4-ю идею.
В таких заданиях критерии правильно/неправильно очень воображаемы: можно дать верный ответ, но не прокомментировать его — в таком случае высший балл ожидать не стоит. Не растолковывайте детям задания: пусть ученики поймут, как важно читать инструкцию. Если они решили преобразить парту, скажем, в качели — пусть это будет опытом их читательской грамотности. Дети сами должны увидеть, как важно правильно понимать смысл задания и внимательно прочитывать тексты.

Тема урока: О чем рассказывают гербы?
Задание 1
Выберите верное определение и подчеркните его:
А) геральдика – наука о денежных знаках;
Б) геральдика – наука о гербах и их прочтении;
В) геральдика – наука о марках.
Задание 2
Рассмотрите фигуры и напишите во второй колонке, какие фигуры являются
геральдическими, а какие негеральдическими.
Задание 3
Создайте эскиз герба вашей семьи или школы (класса), использовав особенности средневековой геральдики.
Описание правильного выполнения работы:
На эскизе представлен вариант герба семьи или школы (класса) в соответствии с законами геральдики (наличие сложного, т. е. разделённого на несколько частей, гербового поля, символике знаков и цветов).

Естественно-научная грамотность и креативное мышление

Сформулируйте тему урока.
О чем пойдет речь?
Представьте такую ситуацию. Катя из 5 класса, посмотрев на изображения на экране и на рисунки ответила, что тема урока может называться «Вазы», а Митя, из этого класса, ответил, что данная тема может называется «Древняя Греция».
Как вы считаете, кто из школьников, на ваш взгляд ответил верно?
А. Катя Б. Митя В. Оба ответили верно
Г. Оба ответили не верно.
Как бы вы сформулировали тему урока?
Формирование глобальной грамотности и критического мышления

ГДЕ ВСТРЕЧАЕТСЯ СТИЛИЗАЦИЯ?
Креативное мышление и финансовая грамотность
Оформлении текстиля (одежды, тканей)

Оформлении интерьера
Оформлении посуды

1 класс
Тема: «Изображать можно и то,
что невидимо (настроение)»

Задание: придумай фон для 2-х разных открыток, изобрази грустное и радостное настроение, используя цветовые пятна и линии. Прослушай разную по настроению музыку.

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ И КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ

2 класс
Тема: «Постройка и фантазия»



Задание: ты – Мастер Постройки (архитектор, дизайнер), изобрази дом в виде ягоды, фрукта или цветка

КРЕАРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ И
ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

3 класс
Тема: «Художник в театре»

Задание: ты – художник по костюмам в театре, придумай и нарисуй эскиз костюма к спектаклю «Жар-птица»


Креативное мышление и
финансовая грамотность

-осмысленно читать и воспринимать на слух тексты разных типов (информационные и прикладного характера, литературные тексты; в школе, на уроках дети сами читают тексты, задания, загадки, стихи с выражением);
-уметь извлекать информацию из разных источников;
-учиться находить и критически оценивать информацию из СМИ и Интернета;
-уметь пользоваться источниками и ссылаться на них;
-уметь анализировать картины, понимать условные обозначения и уметь применять их при подготовке собственных текстов

В программе по предмету
«Изобразительное искусство»
повторяются навыки и умения, без которых сегодня невозможно справляться
с решением жизненно важных задач

Формирование функциональной грамотности –
это сложный, многосторонний,
длительный процесс.

Достичь нужных результатов можно лишь через систематическую работу на уроках, умело, грамотно сочетая различные
современные педагогические технологии.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ