Детское конструирование и его формы

Детское конструирование
и его формы

Подготовила: воспитатель
Самофалова В.В.

Конструирование (от лат. constructio - построение) - построение, приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов.
Конструирование – это средство комплексного решения воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС дошкольного образования.

Конструктивная деятельность-это, в первую очередь, самое мощное средство умственного развития ребенка.

Дети конструируют разные конструкции, модели их строительного материала и деталей конструкторов; создают поделки из бумаги, картона и бросового материала; конструируют художественные композиции из бумаги, картона и бросового материала. В художественном конструировании, помимо умственного развития ребенка, осуществляется развитие его художественных способностей.

Конструктивная деятельность развивает:



Развитие сенсорных способностей.
Развитие ММР.
Развитие умственных способностей.
Развитие пространственного воображения.
Развитие речи.
Развитие трудовой деятельности.
Формирование детского коллектива.
Развитие учебной деятельности.

Типы конструирования




Техническое:
Из строительного материала
Из деталей конструктора с разными способами крепления
Из крупногабаритных модульных блоков

Художественное:
Из бумаги
Из природного и бросового материала

Формы конструирования




Конструирование по образцу
Конструирование по модели
Конструирование по условиям
Конструирование по темам
Конструирование по замыслу
Конструирование по простейшим чертежам и схемам
Каркасное конструирование

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗЦУ




Конструирование по образцу- заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей строительного мате­риала и конструкторов, поделок из бумаги и т.п. и, как правило, показывают способы их воспроизведения.

Педагог определяет тему конструирования (цель)
- образ конструкции (результат)
- осуществляет подбор материалов (средства)
- показывает способы конструирования (обучения действиям)

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО МОДЕЛИ




Конструирование по модели- образец - модель, в которой ее элементы скрыты от ребенка. В таком варианте ребенку предлагается задача, решение которой он ищет самостоятельно.

Детям в качестве образца предлагают модель, в которой очертания отдельных ее элементов скрыто от ребенка. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них конструктора. Таким образом ребенку предлагают определенную задачу, но не дают способа решения.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО УСЛОВИЯМ




Конструирование по условиям - задача ребенка - создать конструкцию без образца, модели по заданным условиям. Такие задачи носят проблемный характер. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Способствует развитию творческого конструирования.
В самостоятельной деятельности:
1 условие: изготовить из «Лего» - одинаковые по высоте, но разные по ширине башенки, оранжевого и синего цвета.
2 условие: изготовить один двухэтажный, но не синий домик и два одинаковых одноэтажных зеленых домика.
3 условие: одну маленькую и одну большую лошадку.
4 условие: смастерить необычные космические корабли.
5 условие – мальчики построят трехкомнатную квартиру, а девочки однокомнатную.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ПРОСТЕЙШИМ ЧЕРТЕЖАМ И НАГЛЯДНЫМ СХЕМАМ




Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам -из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. Эти возможности наиболее успешно могут реализовываться в случае обучения детей сначала построению простых схем-чертежей, отражающих образцы построек, а затем, наоборот, практическому созданию конструкций по простым чертежам-схемам.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ




Конструирование по замыслу -самостоятельное определение детьми содержания конструкции и способов ее выполнения. Творческий процесс. Каждому ребенку дается возможность проявить свою фантазию и самостоятельность.
Педагог должен помнить:
замысел конструкции, его воплощение достаточно трудная задача для дошкольника.
педагог подводит детей к возможности самостоятельно и творчески использовать навыки, полученные ранее.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ




Конструирование по теме -Детям предлагают общую тематику конструкций («птицы», «город» и т.п.), и они сами создают замыслы конкретных построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Эта форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу, с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель организации конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений, а также переключение детей на новую тематику в случае их «застревания» на одной и той же теме.

КАРКАСНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ




Каркасное конструирование -предполагает первоначальное знакомство детей с простым по строению каркасом как центральным звеном постройки (его части, характер их взаимодействия) и последующую демонстрацию педагогом различных его изменений, приводящих к трансформации всей конструкции.
Особенный подход в выполнении задачи, направляющий мыслительную деятельность ребенка. Данная форма деятельности ориентирует на выявление основных элементов будущей модели и сборки каркаса. После того как основа будет готова, можно будет приступать к наполнению более мелкими деталями.

ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ




Ребенок различат внешние ка­чества предмета (форму, величину, строение и пр.), у него развиваются познавательные и практические действия.
Развивается зрительное восприятие качества предмета, он разбирает образец на детали, а затем собирает их в модель (ребенок осуществляет анализ и синтез).
Совершенствуется зрительное восприятие ребенком предметов окружающего мира. Оно становится более целенаправленным.
Формиру­ется способность сравнивать, производить зрительный анализ, включая в процесс восприятия процессы мышления.
Развивается пространствен­ное представление, через сенсорное развитие детей. Сооружая конструкцию (постройку), ребенок уточняет и пополняет представления, предварительно намечая ее положение в пространстве и на определенной плоскости («на улице», «на ферме» и т.д.).

Спасибо за внимание