Презентация к методической мастерской по теме: «Приёмы контрольно-оценочной деятельности младших школьников как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий»

Методическая мастерская

Тема: «Приёмы контрольно-оценочной деятельности младших школьников
как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий»

Домрачева Ирина
Витальевна,
учитель начальных классов


2022 год
МБОУ Шарангская средняя школа
Шарангского района Нижегородской области

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
любящий свой народ, свой край и свою Родину
уважающий и принимающий ценности семьи и общества
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Регулятивные универсальные учебные действия
целеполагание
прогнозирование
коррекция
саморегуляция
контроль
планирование
оценка

Цели и задачи педагогической деятельности
Цель: Создание условий для формирования у учащихся регулятивных универсальных учебных действий.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования у учащихся регулятивных универсальных учебных действий.

2. Систематизировать и апробировать приёмы контрольно-оценочной деятельности на уроках.

3. Провести мониторинг сформированности у учащихся регулятивных универсальных учебных действий и проследить эффективность приёмов контрольно-оценочной деятельности.

Этапы формирования контрольно-оценочной деятельности младших школьников
1 этап –
1 класс
2 этап –
2-3 класс
3 этап –
4-5 класс
начинается работа над прогностической оценкой
совершенствование работы учащихся над пооперационным (процессуальным) контролем
становление контрольно-оценочной самостоятельности
полный цикл контроля и оценки

Приёмы контрольно-оценочной деятельности младших школьников
Работа с образцом
Задания-ловушки
Письмо с дырками
Поиск помощника
Стол заданий
Софизмы
Разноцветные поправки
Смайлики
Лесенка
Волшебная линеечка
Светофор или радуга
Ладошки
Дерево успеха
Словесное оценивание
Лист учебных достижений
Карта знаний
Игра «Научи меня»
Игра «Проверь товарища»
Работа с алгоритмами
Самоинструктаж
Взаимоинструктаж
Игра «Предупреди ошибку»
Сигнальные карточки
Фиксирование хода работы в алгоритме, инструкции, плане
Редактирование (восстановление части, текста)
Игра «Дополни схему»
Письмо с сомнением
Игра «Учитель»
Игра «Кто сможет?»
Работа с листами самоконтроля

Наглядные приёмы контрольно-оценочной деятельности на уроках
Всё получилось –
карандаш у кончиков пальцев.
«Ладошки»
Испытываю затруднения –
середина ладошки.
Не понял
(нужна помощь) –
карандаш внизу ладошки.

Наглядные приёмы контрольно-оценочной деятельности на уроках

П - правильность


А - аккуратность


С - самостоятельность



«Волшебные линеечки»
(«Орден согласия»)
П
А
С

Отгадайте загадки
Как называется человек, который все время говорит, даже если его никто не слушает?

Летает без крыльев, плачет без глаз.

Идет то в гору, то с горы, но остается на месте.

Животное, по которому ходят люди и проезжают машины?
Начертите 2 линеечки
П – правильность
Х вверху - работа выполнена правильно, без ошибок
Х посередине - допущены 1-2 ошибки
Х внизу - допущено 3 ошибки и более
А – аккуратность
Х вверху – слова написаны без помарок и исправлений, все буквы соответствуют правилам каллиграфии
Х посередине - допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм
Х внизу - буквы «пляшут» на строке, есть помарки и исправления
Практическая работа

П
А
(УЧИТЕЛЬ)
(ТУЧА)
(ДОРОГА)
(ЗЕБРА)
2
1
3
4

Наглядные приёмы контрольно-оценочной деятельности на уроках

Я умею сам


Я умею, но
не уверен


Нужна помощь.






« Светофор»

Наглядные приёмы контрольно-оценочной деятельности на уроках
- Знаю очень хорошо
- Знаю, но допускаю ошибки
- Плохо знаю, испытываю трудности
Лестница освоения правил правописания во 2 классе

Систематизация и апробация приёмов контрольно-оценочной деятельности на уроках
Карта знаний таблицы умножения (Ф.И.) ________________
- Знаю очень хорошо
- Знаю, но допускаю ошибки
- Плохо знаю, испытываю трудности
- Улучшил знания, - орден согласия родителей, - орден согласия учителя
Освоение таблицы умножения во 2 классе



+

Систематизация и апробация приёмов контрольно-оценочной деятельности на уроках с использованием информационно-коммуникационных технологий

Гугл-таблица
https://docs.google.com/spreadsheets/d/12cQuDIMX3_IkpqqRRCHlxJcgk35MCq-Fcde_S9VC8mk/edit?usp=sharing

Применение информационно-коммуникационных технологий для внеурочной контрольно-оценочной деятельности
https://education.yandex.ru/lab/classes/101603/lessons/russian/complete/

Наглядные приёмы контрольно-оценочной деятельности на уроках
«Дерево успеха»
« Смайлики»
«Лесенка»

Динамика уровня сформированности регулятивных УУД
4
7
15
5
4
2
5
19
1
18
17
3
%
количество учащихся

Мы - выпускники начальной школы

Оцените, пожалуйста, моё выступление
Оцениваемые аспекты:
теоретическая информация

практические приёмы

эмоциональный настрой

Поставьте около каждого пункта:
+ было интересно,

было неинтересно,

? остались вопросы.