Презентация к уроку развития речи "Сочинение-рассуждение по тексту А.Приставкина" (7 класс)

Сочинение-рассуждение
по тексту А.Приставкина

Прекрасно там, где пребывает милосердие.
Конфуций

Пока человек чувствует боль – он жив.
Пока человек чувствует чужую боль – он Человек.
Л.Н. Толстой

ЗАДАНИЕ
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое милосердие?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один — из прочитанного текста, второй — из Вашего жизненного опыта. Рекомендуемый бъем сочинения должен составлять 150 слов, но не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивает 0 баллов. Сочинение пишите разборчивым почерком.

Памятка
1. Вступление-тезис.
2. Первый пример – аргумент из текста  
3. Второй пример -  аргумент из вашего жизненного опыта 
4. Заключение−вывод

Словарная работа
Милосердие – сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку (Энциклопедия «Кругосвет»).
Милосердие – готовность из сострадания помочь тому, кто в ней нуждается (Толковый словарь русского языка Ушакова).
Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или чему-нибудь из сострадания, человеколюбия. Проявить милосердие – взывать к чьему-либо милосердию (Толковый словарь Ожегова)

Формулируем ТЕЗИС
Милосердие – это нравственное качество человека, выражающееся в способности откликаться на чужую боль, а также в стремлении бескорыстно помогать людям, прощать их.

1)Когда    началась война, моя сестрёнка была маленькой и жила в детдоме, в котором был аквариум с рыбками.
(2)Рыбок    было десять. (З)Этот аквариум привезли из Москвы и поставили в спальне девочек. (4)Рыбки были золотые и очень красивые — розовые прозрачные плавники с голубыми жилками на блестящих лунах и полулуниях.
(б)Девочек тоже было десять. (б)Старшей, Инне, уже исполнилось шестнадцать лет, а самой младшей, Люсеньке, только шесть. (7)Все девочки, кроме маленькой Люсеньки, были очень занятыми девочками. (8)А если у них и находилось свободное время, они возились с золотыми рыбками. (9)Хлебных крошек, конечно, не было, рыбкам сыпали кусочки казеинового клея, меняли им воду или просто любовались через толстое зелёное стекло. (10)Но никто никогда не вспоминал про маленькую Люсеньку.
(11)Никто не спрашивал, что она кушает, когда ложится спать. (12)Для этого были воспитатели.
(13)И вдруг золотые рыбки стали исчезать. (14)Их оказалось сперва девять, потом восемь. (15)В углу обнаружились обглоданные головы. (16)Девочки изумлённо разглядывали в аквариуме золотые луны и полулуния, но рыбки не могли говорить; они только подплывали к стеклу, шевелили задумчиво радужными плавниками.
(17)И девочки решили поймать вора. (18)Они не спали всю ночь и тихо лежали. (19)Когда в аквариуме заплескалась вода, девочки зажгли свет и бросились на шум. (20)Перед ними стояла маленькая Люсенька. (21)Она прижимала к животу мокрую рыбку.
(22)— Ага, попалась, рыбка! — крикнула громко одна из девочек.
(23)И маленькая Люсенька ещё сильней прижала рыбку. (24)Крупные капли воды потекли по голубоватой коже, и все девочки застыли, поражённые странным сходством. (25)Они впервые видели Люсеньку такую, без одежды. (26)Молча они разглядывали худенькое, без кровинки, тельце. (27)Кожа на руках Люсеньки была розовато-прозрачная, с голубыми жилками. (28)Смотреть на неё было страшно.
(29)Когда    старшая девочка Инна прибежала к ночной няне и попросила хоть кусочек хлеба, та проворчала:
(30)—    Полуночники! (31)Опять, что ли, золотая рыбка пропала?
(32)И    Инна ответила:
(33)—    Нет, нянечка, не пропала. (34)Теперь не пропадёт... (35)Теперь мы уследим.
(По А. Приставкину)

План написания сочинения рассуждения:
Вступление (1. Вопрос, 2. Связка, 3. Определение-тезис, 4. Комментарий, 5. Связка со вторым абзацем);
Пример из текста (Приведу пример из текста…… Автор нам показал, что);
Пример из жизни (В своей жизни каждый человек встречался с… Это доказательство того, что…);
Заключение (подтверждение своего тезиса: Читательский опыт и жизненные ситуации подтверждают мои слова….)

КЛИШЕ
Для вступления:
Что такое …? Попробуем поразмышлять над значением этого понятия.
По моему мнению, … – это….
Я думаю, что … – это….
… – это понятие, знакомое каждому человеку. Но мало кто задумывается о значении этого слова. Так что же такое …?
Что значит …? Попробуем разобраться в значении этого слова/понятия.
Я согласен с ФИО  в том, что … - это
Попробуем разобраться в смысле этого слова
Попробуем определить данное слово
Что такое…? Немногие задумывается над этим сегодня. Я считаю, что
Текст ФИО заставил меня задуматься над…
Это нравственное понятие рассматривали многие писатели, поэты и философы..

Для основной части:
Проиллюстрировать это понятие можно на примере из текста (примерах из текста). Так,в предложении ....
Чтобы подтвердить сказаннное, обратимся к тексту.
В тексте ФИО можно найти пример, подтверждающий правильность моего определения (мысли или тезиса)
Предложение … подтверждает мысль о том, что....
Примеры … можно встретить и в жизни.
В подтверждение приведу пример из жизни (художественной литературы, СМИ, истории и т.д.)
В текст ФИО сказано: «...цитата...».
Этот пример из текста ярко демонстрирует названное понятие.
Конечно, в окружающем мире можно найти немало примеров, подтверждающих высказанную мною мысль.
Обратимся к тексту, в котором говорится о ....
Автор говорит...подчеркивает... размышляет... высказывает свое мнение... делает акцент....
Свое мнение я могу подтвердить примером из..

Для заключения:
Таким образом,… 
Итак,… 
В заключение… 
Как мы видим…
В результате рассуждения мы приходим к выводу о том, что....
Эти примеры стали убедительным доказательством моего определения.
Надеюсь, что я смог(ла) объяснить значение слова ...
Полагаю, мне удалось объяснить значение слова и мои аргументы были убедительными.
Подводя итог своим размышлениям, могу (хочу) сказать..