Презентация к ВКР ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С СЕМЬЕЙ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА»
Выборгский филиал


 
Выпускная квалификационная работа 
ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С СЕМЬЕЙ

Обучающегося 5 курса
заочной формы обучения:
Колотиловой Натальи Витальевны
Руководитель выпускной квалификационной
работы: кандидат педагогических наук,
доцент кафедры гуманитарного образования
Колунтаева Людмила Ивановна

Актуальность представленной темы: в современном мире всю большую значимость принимает совокупность общего уровня развития различных познавательных процессов, которые способствуют ребенку воспринимать окружающий мир, выстраивать коммуникации и вести активный образ жизни. Культура общения является важным двигателем социализации ребенка, его развития личности. Первым кругом общения ребенка выступает семья и именно она закладывает базу. Стоит отметить, что базовая часть должна иметь высокий уровень культуры общения для дальнейшего его развития. От того, как сложатся отношения ребенка в семье, зависит его роль в коллективе, что в совокупности влияет на социальное и личностное развитие.
Степень изучения проблемы по вопросам культуры общения и механизмов их формирования, использующихся в педагогике представлены в трудах таких авторов, как: Б.С. Волкова, С. А. Козлова, Н. С. Чинькова и других.
Также в работе представлены особенности развития детей в дошкольном возрасте в психолого-педагогическом аспекте, основанные на работах следующих авторов: А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой, и других

Культура общения – это выполнение детьми норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, в общественных местах присутствие вежливого поведения.

Объект исследования – культура общения детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста во взаимодействии с семьей.

Цель исследования – воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с семьей.
Гипотеза - мы полагаем, что воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста будет наиболее продуктивным, если в образовательный процесс ДОУ будет включена система взаимодействия с семьей.

Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
2. изучить формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста;
3. рассмотреть условия взаимодействия ребенка с семьёй по формированию культуры общения;
4. выявить особенности организации взаимодействия с семьёй по формированию культуры общения у детей старшего дошкольного возраста;
5. провести мониторинг уровня сформированности культуры общения у старших дошкольников;
6. разработать методические рекомендации для педагогов ДОУ по формированию культуры общения у детей старшего дошкольного возраста во взаимодействии с семьей.

Методологические основы исследования:
-основные положения воспитания культуры общения у детей дошкольного возраста (Пряничникова Я.Д, Калинина Т.В, Андриенко Е.В., Джиоева Г.З, Джиоева А.Р)
- основы применения игровых технологий (Зайцев В.С., Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Селевко, Г.К.)
Методы исследования:
-сбор и обработка теоретического материала, систематизация и его структурирование;
-эмпирические – педагогическая диагностика;
-методы обработки результатов - количественный и качественный анализ полученных данных.
Использовались следующие методики и исследования:
Серии заданий, представленных Е. О. Смирновой, к которым можно отнести:
-индивидуальная беседа по вопросам;
-составление рассказа на основе личного опыта про вежливого или грубого человека;
-анализ ситуаций общения;

В исследовании определены два этапа.

Этап: констатирующий- предусматривает мониторинг уровня сформированной культуры общения.

Этап: формирующий- направлен на освоение ребенком культуры общения через систему работы с семьей.

В исследовании принимали участие дошкольники 5-7 лет в количестве 10 человек.

Этап: констатирующий- предусматривает мониторинг уровня сформированной культуры общения.

В ходе мониторинга согласно методике Е. О. Смирновой была использована методика и критерии оценки показателей культуры речевого общения

Таблица 2 – Методика и критерии оценки показателей культуры речевого общения

Результаты мониторинга речевой коммуникации по методикам Е. О. Смирновой представлены в таблице 3.

Таблица 3 - Результаты обследования речевой коммуникации Рисунок 12-Мониторинг сформированности культуры общения


Мониторинг показал, что большой процент детей среднего и низкого уровнем речевой коммуникации, что составляет 80% (8 человек) из 10 человек, что графически отражено на рисунке 9-мониторинг сформированности культуры общения.

Мониторинг по изучению навыков культуры общения по Г.А.Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной
Рисунок 12-мониторинг наблюдения навыков культуры общения

На основании констатирующего этапа был разработан формирующий этап, который направлен:
- на освоение ребенком культуры общения через систему работы с семьей (анкетирование);
- разработки комплекса игр.

Таблица 4-комплекс игр Рисунок 8-Формы взаимодействия с семьей в рамках ДОУ
Формы взаимодействия
индивидуальные
Наглядно-информационные
групповая


Реализация комплекса игр проходила в течение учебного года в режимных моментах.

На этапе констатирующем проводилось изучение культуры общения у детей через анкетирование родителей воспитанников

Сравнительный анализ проведенного мониторинга







Рисунок 12-Итоги мониторинга культуры общения

заключение


Проведенная работа подтвердила выдвинутую гипотезу.
Для выстраивания полной и четкой концепции воспитания культуры общения, необходимо активное взаимодействие всего окружения ребенка.
Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста во взаимодействии с семьей это систематическая и последовательная работа ДОУ.