Презентация "Роль педагогического коллектива в создании условий, способствующих успешному обучению и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья."

Роль педагогического коллектива в создании условий,способствующих успешному обучению и социальной адаптации
детей с ограниченными возможностями здоровья.
Учитель: Харитонова С.А.

Не школа преобразовывает жизнь, а, напротив того, жизнь создает для себя школу и приспособляет её к своим потребностям и стремлениям.
Д.И.Писарев

ОВЗ
ограниченные возможности
здоровья
-дети-инвалиды
-дети, имеющие временные или постоянные отклонения в умственном, физическом и (или)психическом развитии.)

Количество детей-инвалидов в РФ
2014 год – 580 тыс.
2015 год – 605 тыс.
2016 год – 617 тыс.

Основные причины : психические расстройства и болезни нервной системы

Адаптированная программа-

это программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей

Инклюзивное образование —
это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

Успешное обучение и социальная адаптация
Классный
руководитель
Учителя-предметники
Педагог-психолог
Социальный педагог

Принципы
психолого-педагогического
сопровождения:
-научность
-системность
-комплексность
-превентивность(обеспечение
перехода от принципа «скорой помощи» к предупреждению возникновения проблемных ситуаций)
-технологичность

Цель: создание системы социально-психологических условий
Задачи:
Организация психолого-педагогического сопровождения
Развитие психолого-педагогической компетентности
Обеспечение преемственности
Помощь в решении проблем социализации
Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка с ОВЗ
Выявление особых образовательных потребностей детей

Основные направления:

-профилактическое
-диагностическое
-консультативное
-развивающее
-коррекционное

Формы :
Работа с обучающимися
-Профилактическая работа с обучающимися с целью формирования личностных ориентиров и норм поведения
-Выявление обучающихся группы риска
-Проведение тренингов по развитию коммуникативных и регулятивных компетентностей
-Консультирование обучающихся(помощь в решении проблем)

Работа с педагогами и другими работниками ОУ
Установление психологически-грамотной , развивающей системы взаимоотношений с обучающимися,
основанной на взаимопонимании и взаимном восприятии друг друга

Работа с родителями
-консультирование по созданию условий, обеспечивающих успешную адаптацию и социализацию

-проведение бесед , лекций

-разработка рекомендаций родителям

Подготовительный этап
изучение документации
разработка индивидуальной программы
разработка рекомендаций
повышение качества комплексных мероприятий
пополнение банка образовательных технологий для работы с детьми с ОВЗ

Основной этап
успешная социально-педагогическая адаптация
повышение уровня толерантности социума
участие детей с ОВЗ в школьных мероприятиях
повышение уровня родительской компетентности

Структура модели психолого-педагогического сопровождения
Психологический блок
Социальный блок
Предметно-образовательный блок
Оздоровительный блок

Формы деятельности классного руководителя:
изучение индивидуальных особенностей обучающихся
контроль за состоянием обучающихся
сбор информации о занятости во внеурочное время
участие детей с ВОЗ в школьных мероприятиях
посещение ребёнка на дому

совместная деятельность классного руководителя с учителями-предметниками
беседы с родителями
развитие индивидуальности обучающихся
организация летнего отдыха

Формы деятельности
учителя-предметника:
организация и проведение физминуток
использование специальных программ,методик
дифференцированное обучение
предупреждение перегрузки обучающихся
привлечение обучающихся к участию в учебно-исследовательской деятельности