Презентация "СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ"

СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
СРЕДЫ КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ
Подготовила:
Хрущ Татьяна Сергеевна,
воспитатель МДОУ № 119

Актуальность. Одним из важных условий в развитии познавательно-речевой активности дошкольника отводится развивающей предметно-пространственной среде (РППС).

Цель исследования: изучение влияния развивающей предметно-пространственной среды на познавательно-речевую активность дошкольников

Задачи исследования:
Раскрыть сущность понятий «развивающая предметно-пространственная среда», «познавательно-речевая активность», «маркер игрового пространства».
Изучить влияние развивающей предметно-пространственной среды на познавательно-речевую активность дошкольников.
Проанализировать состояние РППС в средней группе, как условие обеспечения познавательно-речевой активности детей.
Предмет исследования: РППС как условие обеспечения познавательно-речевой активности дошкольников.

Методы исследования: анализ психологической, педагогической и методической литературы, анализ среды, статистические методы обработки данных.

Составляющие для организации развития познавательно-речевой активности дошкольников:

Речь самого педагога
Формирование представлений об окружающем мире
Развитие любознательности
Сенсорное воспитание
Игра

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС)
Часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

«Концепция построения развивающей среды в ДОУ» В.А. Петровский –
принципы построения РППС:

1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии
2. Принцип активности, самостоятельности, творчества
3. Принцип стабильности - динамичности развивающей среды
4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования
5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого
6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
7. Принцип открытости - закрытости
8. Принцип учета половых и возрастных различий детей

РППС в соответствии с ГОС ДО
должна быть:

Содержательно-насыщенной
Полифункциональной
Трансформируемой

Маркеры игрового пространства – это уменьшенный предметный образец пространства и объектов воображаемого мира.

Вариативной;
Доступной;
Безопасной.