Презентация "Работа с одаренными детьми дошкольного возраста в МДОУ"

РАБОТА
С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
дошкольного возраста в МДОУ

Презентацию подготовила
Старший воспитатель Кушнарёва Е.В.

Актуальность -




Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими.
Исходя из этого, для развития творческих способностей в образовательных учреждениях необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия педагога-психолога, воспитателей, узких специалистов, родителей.
Одним из направлений работы дошкольного учреждения, является работа с одаренными детьми, которая является неотъемлемой частью более широкой проблемы реализации творческого потенциала личности. Сегодня разработана и действует президентская программа "Дети России", где есть раздел "Одаренные дети".

Цель работы МДОУ с одаренными детьми: создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Задачи:
изучение природы детской одаренности;
выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых детей, так и способных, создание условий для развития творческого потенциала личности таких воспитанников;
работа с детьми, удовлетворяющей потребности, интересы детей;
подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми;
принятие активного участия в мероприятиях и конкурсах различного уровня

Условия развития одаренности детей:
наличие специально подготовленных высококвалифицированных педагогов;
наличие богатой предметно-развивающей среды, стимулирующей самую разнообразную деятельность ребенка;
создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку;
наличие личностно-ориентированной воспитательно-образовательной системы, включающей в себя развивающие программы по различным направлениям детской одаренности, учитывающие как личностные, так и возрастные особенности ребенка;
введение системы психолого-педагогического мониторинга, направленного на выявление особых способностей детей и отслеживания их дальнейшего развития;
использование в работе педагогов различных нетрадиционных методов и приемов, игровых технологий;
работа кружков и секции, развивающих творческую направленность ребенка;
участие детей в различных праздниках, спортивных соревнованиях, сюжетно-ролевых играх, выставках детского творчества;
тесное сотрудничество с семьей по вопросам развития одаренности их детей.

Этапы реализации программы сопровождения одаренного ребенка

Программа сопровождения разрабатывается совместно всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса.
Диагностический этап: педагогическая диагностика; психологическая диагностика; специальная диагностика (углубленная); диагностический мониторинг (анализ динамики развития ).
Информационный этап: подбор литературы по тематике; создание банка информации по работе с одаренными детьми; подготовка курса лекций и бесед по проблемам одаренности; просветительская работа со всеми субъектами образовательного процесса; повышение квалификации педагогов.

Этапы реализации программы сопровождения одаренного ребенка

Подготовительный этап: определение функций каждого субъекта воспитательно-образовательного процесса; составление индивидуальной программы развития для каждой категории специальной одаренности; разработка рекомендаций для родителей по сопровождению развития одаренного ребенка.

Развивающий этап: организация и проведение индивидуальных и групповых занятий различными специалистами и воспитателями (по индивидуальному плану) организация мероприятий по социализации и адаптации одаренного ребенка в группе сверстников; организация различных мероприятий, формирующих развивающую среду для одаренных детей, с включением в них всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в ДОУ (воспитатели, администрация, узкие специалисты, родители и др.).

Структура программы по работе с одаренными детьми программа (разрабатывается и внедряется всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса).

Структура программы сопровождения.
- Определение целей и задач программы сопровождения.
- Определение субъектов воспитательно-образовательного процесса, задействованных в программе.
- Определение функций и содержания работы каждого субъекта программы сопровождения.
- Мониторинг программы.

Виды программ:

«Сопровождение ребенка, одаренного в нескольких областях»
«Сопровождение ребенка, имеющего незаурядные интеллектуальные способности»
«Сопровождение ребенка с ярко выраженными спортивными способностями»
«Сопровождение одаренного ребенка, имеющего ярко выраженные музыкальные способности»

Виды программ:


«Сопровождение одаренного ребенка, имеющего ярко выраженные артистические способности»
«Сопровождение одаренного ребенка, имеющего технические способности»
«Сопровождение одаренного ребенка, имеющего художественные и литературные способности»

Карта одаренного ребенка

- ФИО ребенка.
- Возраст ребенка (год, месяц).
- Медицинское заключение (последний профосмотр).
- Сведения о родителях.
- Состав семьи. Статус семьи.
- Результаты психологической диагностики.
- Результаты педагогической диагностики.
- Результаты социометрического исследования.
- Область одаренности.
- Признаки одаренности.
- Диагностика одаренности.
- Выводы и рекомендации.

Информация

1.Как Вы думаете, какого возраста должны быть родители, чтобы у них родился одарённый ребёнок?

2.В каком возрасте может проявиться одаренность?

Сведения о родителях выдающихся людей

Пути развития одаренности
Раннее проявление
Трехлетний Моцарт, четырехлетний Ф.Й.Гайдн;
Пятилетний Я.Л.Ф.Мендельсон;
С.С.Прокофьев, выступивший композитором в 8 лет.

Пути развития одаренности
В период отрочества :
Ф. И. Тютчев поступил в университет в 15 лет. Будущий поэт освоил курс всего за два года.
Л. Д. Ландау, поступивший в университет в 13 лет, стал выдающимся физиком.
Дипломат, писатель и полиглот А. С. Грибоедов поступил в Московский университет в 11 лет.