Презентация по Дефектологии на тему "Педагогическая классификация детей с ОВЗ"

Подготовила: Тумкина С.В.,преподаватель теоретических дисциплин МБУ ДМШ,
г. Зеленогорск
Педагогическая классификация детей с ОВЗ
(ограниченными возможностями здоровья)

ОВЗ - педагогический, а не медицинский термин
Лица с особенностями здоровья встречаются достаточно часто.
По данным Всемирной организации здравоохранения, в мире около 13% детей имеют ОВЗ.
Из них :
У 10% отмечаются физические и психические недостатки
у 3% – недостатки интеллекта.

Почти в каждой пятой семье есть такие дети.
Это касается и России, и других стран.

Почему мы должны знать, что таит в себе аббревиатура ОВЗ?
Потому что стараемся создать инклюзивное общество. Мы должны быть терпимее, внимательнее и человечнее к тем, кто входит в наш близкий и дальний круг общения.
Педагогам нужно разобраться в категориях ОВЗ, так как они связаны с обучением детей.
Методисты и другие работники школ должны постоянно совершенствовать профессиональный уровень.

8 категорий детей с ОВЗ
Классификация ОВЗ введена, чтобы организовать процесс обучения детей с учетом их особенностей.
Все лица от рождения до 18-летия должны иметь равные возможности на социализацию и образование.
Инклюзивное обучение должно учитывать особые потребности и индивидуальные возможности.

Категории (группы) детей с ОВЗ
Нарушения слуха
Нарушения зрения
Нарушения речи
Нарушения опорно-двигательного аппарата
Умственная отсталость
Задержки психического развития (ЗПР)
Нарушения поведения и общения (аутизм)
Комплексные нарушения психофизического развития

Четыре степени нарушения здоровья
Легкие и умеренные поражения функций организма. При должной реабилитации есть возможность восстановления этих функций
Патология значительна. Даже при интенсивной реабилитации функции организма до конца не восстановятся
Поражения проявляются в значительной мере. Функции и потенциал ребенка серьезно ограничены
Ребенок не может нормально функционировать в обществе. Патология не вылечится, реабилитация малоэффективна. Медики стремятся не допустить ухудшений.

Трехзвенная шкала ограниченных возможностей
Недуг – утрата либо аномалия (функции, физиологической или психологической структуры)

Дефект – потеря возможности действовать так, как могут остальные люди

Недееспособность (инвалидность)

Если у ребенка есть определенные трудности при обучении, ему рекомендуют адаптированную программу, которая разрабатывается, чтобы помочь ребенку в преодолении этих трудностей.

Ученики с особенностями ощущают сложности в организации собственного поведения и коммуникации. Они по-другому усваивают информацию. Ожидаемые итоги обучения можно распределить следующим образом:

К окончанию обучения ребенок с ОВЗ достигнет тех же результатов, что и дети без особенностей
Результат по окончании будет тот же, но программа растянута на более длительный срок
Итоги образования будут отличаться от тех, которые получат обычные дети без особенностей
Будут отличаться не только результаты обучения, но и сроки

При составлении программы обучения педагоги должны учесть следующее:
Общую ослабленность, связанную с недостатком здоровья
Ограниченные возможности, не дающие полноценно участвовать в деятельности, которая соответствует возрасту
Индивидуальные особенности психофизиологического состояния
Особенности и навыки коммуникации.

Социализация и интеграция детей с ОВЗ становится важной задачей современного российского общества