Формирование математической грамотности у обучающихся 1-4 классов

Математическая грамотнось
Крауц Ольга Викторовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 65» г. Кеморово

Задача современной
системы образования -
не столько научить ученика читать, писать и считать, сколько сформировать у него универсальные учебные действия, которые отвечают за его способность к саморазвитию, осуществляемому путем сознательного присвоения нового для него социального опыта, иными словами, сформировать «умение учиться».

Функциональная грамотность
рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Функциональная грамотность
Ключевыми направлениями функциональной грамотности являются:
Читательская грамотность
Естественнонаучная грамотность
Финансовая грамотность
Глобальные компетенции
Математическая грамотность

Функциональная грамотность

Математическая грамотность -
это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.

Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется как:
а)понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни

б) потребность и умение применять математику в повседневных (житейских) ситуациях: рассчитывать стоимость, массу, количество необходимого материала и т.д.

Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется как:
в)способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать.

г)совокупность умений: действовать по инструкции (алгоритму), решать учебные задачи, связанные с измерением, вычислениями, упорядочиванием, формулировать суждения с использованием математических терминов, знаков, свойств арифметических действий.

К инструментам формирования функциональной математической грамотности относятся:
Технология проектов


«Арабские цифры. Теории происхождения»
«Время. Измерение времени. Часы»
«Единицы измерения времени в разных странах в разное время»
«Задача одна – решений много»
«Математика в жизни человека» и др
2) Технология проблемного обучения

3) Работа с символическим текстом: диаграммами, таблицами, чертежами.

К инструментам формирования функциональной математической грамотности относятся:
4)Игровые технологии (ребусы, кроссворды, математические игры)

На каждом уроке мы используем приемы формирования функциональной математической грамотности, такие как:
Задания занимательного характера на развитие логического, алгоритмического, пространственного мышления, внимания.

На каждом уроке мы используем приемы формирования функциональной математической грамотности, такие как:
Моделирование заданий – представление ситуаций задачи и ее моделирование с помощью рисунка, отрезка, чертежа.

Работа с задачами:
-Работа над решённой задачей.
-Решение задач различными способами.
-Представления ситуации, описанной в задаче.
Самостоятельное составление задач учащимися.
Решение задач с недостающими и избыточными данными.
Изменение вопроса задачи.
Использование приема сравнения задач.
Изменение задачи так, чтобы она решалась другим действием.
-Решение обратных задач.
Решение нестандартных задач
Решение комбинаторных задач

Работа с задачами:

Работа с задачами:
Задача с избыточными данными:

Работа с задачами:
Решение комбинаторных задач:
Построение дерева возможностей:

Работа с задачами:
Моделирование и решение заданий с использованием математических умений и знаний в повседневных жизненных ситуациях:
Рассчитай стоимость экскурсионной поездки, если известно, что в поездку отправилось 25 учащихся, а цена одного билета 1200 рублей.
Ваня разговаривал с мамой по телефону 15 минут. Сколько средств со своего счета он потратил, если известно, что стоимость минуты разговора, согласно его тарифу, 50 копеек?

Формула, раскрывающая принцип
функциональной грамотности:

ОВЛАДЕНИЕ
УСВОЕНИЕ
ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ