Презентация АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Иксанова З.Р. Учитель нач.классов
МОУ Кулуевская СОШ

Детский организм не является уменьшенной копией организма взрослого человека. Остановимся на особенностях детей 7-12 лет. Большой разницы между мальчиками и девочками этого возраста нет, до 11-12 лет пропорции тела у них почти одинаковы.

Продолжает формироваться структура тканей, идет дальнейший их рост. Темп роста в длину несколько замедляется, но вес тела увеличивается. Рост увеличивается ежегодно на 4-5 см, а вес на 2-2,5 кг. Увеличивается окружность грудной клетки, меняется ее форма, превращаясь в конус, обращенный основанием кверху. Благодаря этому, становится больше жизненная емкость легких. Однако функция дыхания остается все еще несовершенной.

Вес сердца увеличивается с возрастом в соответствии с нарастанием веса тела. Однако пульс остается учащенным до 84-90 ударов в минуту (у взрослого 70-72 удара в мин.). В связи с этим за счет ускоренного кровообращения, снабжение органов кровью оказывается почти в 2 раза большим, чем у взрослого. Просвет артерий в этом возрасте относительно более широкий. Кровяное давление у детей к 9-12 годам 105/70ммрт.ст.

Недостатками этого возраста является легкая возбудимость сердца, в работе которого нередко наблюдается аритмия. Систематическая тренировка обычно приводит к совершенствованию функций сердечно-сосудистой системы. Детей младшего школьного возраста.

Поверхность тела детей младшего школьного возраста относительно велика по сравнению с массой, то он и отдает в окружающую среду больше тепла. Поэтому необходимо строго следить за тем, как ребенок одевается, не допускать переохлаждений.

Энергетические затраты организма младшего школьника
Возраст Количество ккал в сутки
От 7 до 9 лет 1800-2000
От 9 до 11 лет 2000-2400

И отдача тепла, и рост, и значительная мышечная активность ребенка требует больших затрат энергии. Поэтому необходимо помнить, что ребятам надо покрывать свои затраты. Этому способствует полноценное питание ребенка.

Мышцы в младшем школьном возрасте еще слабы, особенно мышцы спины, и не способны длительно поддерживать тело в правильном положении, что приводит к нарушению осанки. Недостаточная работа отдельных групп мышц ведёт к нарушению условий нормального физического развития.

Занятия ребенка физической культурой оказывает благоприятное воздействие на обмен веществ. Но подобное положительное влияние оказывают лишь оптимальные нагрузки. Чрезмерная тяжелая работа или недостаточный отдых ухудшают обмен веществ, могут замедлить рост и развитие ребенка. Поэтому физические нагрузки необходимо заранее планировать и согласовывать с участковым врачом.

Итак, в младшем школьном возрасте нужно обратить особое внимание на следующие моменты:

Регулярное занятие спортом и физической культурой способствуют укреплению здоровья детей, правильному обмену веществ, формированию органов кровообращения;
За формированием правильной осанки необходимо следить с детства;
Необходимо обучать правильному дыханию при выполнении физических упражнений:
Физические нагрузки у детей не должны быть чрезмерными;
Правильно организованный режим дня способствует сохранению здоровья детей, предупреждению переутомления;
Для правильного физического развития необходимо следить за полноценным питанием.

Когнитивное развитие

Оперирование абстрактными понятиями.
Выдвижение и проверка гипотез, построение прогнозов.
Анализ и оценка своих умственных действий.
Способность применять вторую систему символов – символы для символов, что делает мышление более гибким.
Способность размышлять о возможностях, которые не даны непосредственно, отрешиться от конкретной реальности. Следствие –начинают больше мечтать.
Совершенствование и развитие когнитивных способностей приводят подростков к самоанализу и самокритике, в результате развивается новая форма эгоцентризма, которая имеет два проявления:
- феномен воображаемой аудитории (предположение, что люди постоянно наблюдают и оценивают тебя), результат – поведение «как на сцене»,
- персональный миф (убежденность в собственной исключительности, уникальности личных переживаний, неуязвимости), результат – рискованное поведение.
Дальнейшая интеллектуализация познавательных процессов. Сближение теоретического мышления с воображением дает импульс к творчеству. Воображение становится на службу бурной эмоциональной жизни и служит для фантазий – как защитного плана, так и с представлениями о будущей жизни.

Новообразования
Новообразования – идет интенсивное интеллектуальное развитие, «память становится мыслящей, а восприятие думающим», создаются предпосылки к развитию чувства взрослости.
Для понимания сущности противоречий и кризисов подростка необходимо выделить самое главное новообразование в его личности, которое меняет социальную ситуацию развития.
В отличие от ребенка младшего школьного возраста подросток не овладевает новой деятельностью – учением. Оно остается, но меняется отношение к нему, школе, взрослым. Соответственно новым психическим новообразованием подростка становится чувство взрослости.
Взрослостью называется ощущение подростком себя как взрослого, стремление его поступать так, как поступает взрослый, и добиваться того, чтобы с ним считались так же, как со взрослым. Взрослость проявляется по отношению к самому себе, к окружающим взрослым и сверстникам.

Взрослость по отношению к себе проявляется у «младших» подростка в том, что он стремится перенять формы взрослого поведения, иногда с аддиктивными привычками (курение, употребление алкоголя и ПАВ, нецензурная брань и пр.). Но более всего подросток стремится изменить самого себя – стать взрослым. Поэтому он усиленно начинает заниматься самообразованием и самовоспитанием, стремиться себя изменить. Особенно ярко это проявляется в желании стать внешне похожим на взрослых – так же одеваться, использовать косметику. Девочки–подростки. Например, начинают носить обувь на высоком каблуке, делают экстравагантные прически, одеваются «по моде», причем в крайнем ее выражении. Мальчики хотят быть физически сильными и развитыми.