Критериальное оценивание на уроках истории

Критериальное оценивание на уроках истории.
22.12.2022

Балаченцев В.Ю.
учитель истории и обществознания

Особенности критериального подхода: 

Оценка образовательных достижений учащихся становится открытой, более объективной, прозрачной; 
Появляется возможность рефлексии деятельности ученика; 
Ученик осмысливает результаты своей деятельности;  
Снижается уровень школьной тревожности ученика.

Чем интересно критериальное оценивание

- не предполагает отказа от формальной отметки, от балльной системы. Важно только, чтобы каждый балл был содержательно наполнен и им обозначался конкретный уровень достижений.
- по каждому из критериев выводится итоговый балл, затем итоговые баллы критериев суммируются, и этот балл трансформируется в 5 –балльную оценку.
- оцениваться с помощью отметки может только работа учащегося, а не его личность.
- работа учащегося сравнивается не непосредственно с работами других учеников, а с эталоном (образом отлично выполненной работой).
- эталон известен учащимся заранее.
- разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижения и определить свою отметку.

Пример
Критерии оценивания работы в группе:
правильность – 2 балла
полнота ответа – 1 балл
логичность – 1балл
творческий подход – 1балл
а также шкалу перевода баллов в отметку:
5 баллов – «5»,
4 балла – «4»,
3 балла – «3»,
2 баллов – «2».

Еще вариант оценивания работы на уроке.
1. Активность в ответах на вопросы -
а) ученик называет факт, имя, событие - 1
б) ученик даёт определение - 2
в) ученик использует дополнительный источник - 2
г) ученик высказывает и объясняет свою точку зрения,
называет причины события - 4
д) ученик сопоставляет изученный материал с ранее
изученным, делает правильный вывод - 5
2. Составление таблицы по теме, работа с текстом учебника и другими
источниками (иллюстрациями, документами и т.д.) - до 5 баллов
Учитываются: активность,скорость,умение выделять главное,
делать обобщение, сравнивать,умение правильно
формулировать свои мысли
3. Работа с исторической картой, схемой - до 4 баллов

Критерии оценивания устного ответа
Оценочный лист учащегося

Критерии оценивания по ходу урока:

Критериальный подход в оценивании результатов сформированности УУД
Выставление баллов.
1 балл – за низкий уровень сформированности УУД и отсутствие положительной динамики;
2 балла - за низкий уровень сформированности УУД, но с положительной динамикой развития;
3 балла – за средний уровень сформированности УУД с положительной динамикой развития;
4 балла – за высокий уровень сформированности УУД и с положительной динамикой дальнейшего развития.
Что у коллег!

Интерпретация результатов по баллам.
 
1. Для познавательных УУД:
 
от 0 б. до 16 б. – низкий уровень сформированности УУД;
 
от 17 б. до 24 б. – средний уровень сформированности УУД;
 
от 25б. до 32 б. – высокий уровень сформированности УУД.
 
 
 
2. Для регулятивных УУД:
 
от 0 б. до 9 б. – низкий уровень сформированности УУД;
 
от 10 б. до 15 б. – средний уровень…………………………;
 
от 16 б. до 20 б. – высокий уровень………………………..
 
 
3. Для коммуникативных УУД:
 
от 0 б. до 9 б. – низкий уровень сформированности УУД;
 
от 10 б. до 15 б. – средний уровень…………………………;
 
от 16 б. до 20 б. – высокий уровень………………………….

Подведем итоги!

Учителям:
1.Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов;
2.Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности;
3.Улучшить качество преподавания и обучения;
4.Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и особенностей;
5.Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания;
6.Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.
Ученикам:
1.Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания;
2.Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха;
3.Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников;
4.Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.
Родителям/законным представителям:
1.Получать объективные доказательства уровня обученности своего ребенка;
2.Отслеживать прогресс в обучении ребенка;
3.Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения;
4.Устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы;
5.Быть уверенными и спокойными за комфортность ребенка в классе и школе.