Мастер-класс по теме "Методы формирования читательской грамотности"

«Приёмы формирования читательской грамотности»
Учитель русского языка и литературы
Бачева Мария Анатольевна

“Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать,
а тот, кто не научился при этом учиться”.


Э.Тоффлер
 

Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru

продемонстрировать коллегам приемы работы с текстом;





Задачи :


отработать приемы работы с текстом на деятельностной основе



прокомментировать эффективность применения данных приемов;

обмен опытом педагогической деятельности по организации системы работы с текстом на уроках русского языка и литературы как одной из форм эффективной подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
Цель:

Читательская грамотность
— способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Группы умений:
I. умения, целиком основанные на тексте, извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения,
умения находить информацию и формулировать простые непосредственные выводы

II. умения, основанные на собственных размышления о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя

может быть началом урока;
Приём «Верите ли вы…» 
может систематизировать уже имеющуюся информацию.

может связывать разрозненные факты в единую картину;
1. Верите ли вы, что по окончании мастер – класса вы что-нибудь возьмёте для своей педагогической копилки?
2. Верите ли вы, что работа с текстом не влияет на развитие речи ребёнка?
3. Верите ли вы что формирование читательской грамотности – не играет роли в образовании детей?
Мотивация учения

Приём «Верите ли вы …»

В случае необходимости ученики могут вносить в текст небольшие коррективы, добавляя скрепляющие фразы, переходы.

Текст разделяется на части (предложения, абзацы).

В качестве варианта выполнения задания ученики могут предложить несколько различных путей последовательного соединения.

Ученикам предлагается собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности.
Сложение целого текста из частей.

Прием «Мозаика» или «Реконструкция текста»

Кластер является отражением нелинейной формы мышления.
В центре записывается ключевое понятие. Рядом записываются понятия, связанные с ключевым.
Иногда этот приём называют «наглядным мозговым штурмом».
Ключевое понятие соединяется линиями или стрелками со всеми понятиям "второго уровня".
Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок».
Суть приёма - представление информации в графическом оформлении.
«Кластер»

2)в шпаргалке нет текста, а информация представлена отдельными словами, условными знаками, схематичными рисунками, стрелками, расположением единиц информации относительно друг друга;

Технология приема:
Составить опорный конспект по изучаемой теме и «озвучить» его.
Принять участие в «конкурсе шпаргалок».

3)количество слов и других единиц информации соответствует принятым условиям (н-р: не более 10)
Ученик может отвечать по подготовленной дома «шпаргалке», если:
1)«шпаргалка» оформлена на листе бумаги форматом А4;

— это форма учебной работы, в процессе подготовки которой отрабатываются умения «сворачивать и разворачивать информацию» в определенных ограничительных условиях.

Приём «Опорный конспект» или «Конкурс шпаргалок»

Ребенку необходимо вспомнить и заполнить пустые клетки верно.
«ПИСЬМО С ДЫРКАМИ».
Задачей данного приема является восстановление текста на память.
Этот прием подойдет в качестве проверки усвоенных ранее знаний и для работы с параграфом при изучении нового материала .
«Реставрация текста».

– это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Пишется оно по определенным правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна;
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль;
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы;
4 строка – фраза, несущая определенный смысл;
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Синквейн 

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

СПАСИБО
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.