Презентация по теме Наставничество

Социальные педагоги МОУ СШ №3
БЕЛКОВА Т. А.
ДОЛИНИНА И. А.

Наставничество – процесс передачи опыта и знаний от старших к младшим членам общества;
отношения, в которых опытный или более сведущий человек помогает менее опытному или менее сведущему усвоить определенные компетенции.

Целью наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации, через создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся, а также оказание помощи педагогическим работникам ОО в их профессиональном становлении, приобретении профессиональных компетенций, необходимых для выполнения должностных обязанностей.

В национальном проекте «Образование», определяющем основные стратегии модернизации российского образования на период до 2024 года, наставничество рассматривается как эффективный механизм повышения качества образовательной деятельности.
Поддержка
Цель
Тренинг
Мотивация
Успех
Направление
Совет
Обучение

Наставничество по формуле «обучающийся-обучающийся» - это, в первую очередь, добровольный вид деятельности.
«Наставник» - это ученик, обладающий достаточным социальным интеллектом, обладающий лидерскими и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления, демонстрирующий высокие образовательные результаты, ответственный и организованный, принимающий активное участие в работе образовательной организации. И, самое главное, имеющий большое желание помогать своим товарищам. Все мы хорошо понимаем, что дело будет спориться, если у участников деятельности есть желание этим заниматься.

Наставничество в системе отношений «учитель – учитель»
связывается с обменом знаниями, профессиональными умениями между опытным педагогом и молодым учителем.
Также наставничество может быть направлено на содействие в адаптации недавно пришедшего специалиста, только осваивающего школьные традиции и сформированные правила взаимоотношений и осуществления образовательного процесса.
Оно должно быть построено на принципах партнерства, добровольности, доброжелательности и профессионализма.
Система наставничества организуется с целью эффективной адаптации
молодого специалиста к новой для него профессиональной среде, а также нового педагога – для быстрого вхождения в коллектив, в том числе, для расширения и/или углубления профессиональных знаний.

Наставничество в системе отношений «учитель – ученик» предполагает передачу опыта, знаний, умений посредством доверительного неформального общения, основанного на принципах партнерства.
Наставническая пара «учитель – ученик» направлена на решение круга задач и проблем, в частности:
– учебная успеваемость;
– самоорганизация;
– дисциплина на уроке;
– школьный буллинг;
– возрастные кризисы;
– психоэмоциональная атмосфера в классе и т. д.

Взаимодействие в системе «ученик – ученик» может выстраиваться по-разному. Это связано с возрастными особенностями, психосоциальными характеристиками школьников.
Дети, которым нужна поддержка в форме наставничества, могут иметь следующие проблемы:
низкая учебная мотивация, слабо развитая волевая сфера,
неудовлетворительная успеваемость, трудности при освоении тех или иных учебных дисциплин/тем/вопросов, несформированная саморегуляция;
трудности коммуникации, замкнутость, одиночество, повышенная тревожность, агрессивность, склонность к девиантному или делинквентному поведению;
сложности в профессиональном самоопределении, отсутствие осознанной позиции при выборе образовательной траектории, низкая информированность о способах самореализации в творческой, спортивной, интеллектуальной, социальной дея-тельности;
страх самовыражения, кризис идентификации, низкий уровень ценностных ориентиров и пр.

Ситуации «учитель – родитель» встречаются часто. Стоит помнить, что первый представитель и защитник своего ребенка – родители. Претензии родителей к школе, учителю исходят чаще от жалоб ребенка, его обид за неуспеваемость, детской эгоцентричности и чувства несправедливости за малейшие замечания. И ситуации «учитель – ребенок» переходя в конфликт «учитель – родитель».
В силу своих собственных мировоззрений родители также имеют свой воспитательный потенциал и педагогические возможности, это они являются первыми воспитателями и учителями. Поэтому наставник при работе с семьей или родителем должен дать им почувствовать их компетентность, заинтересовать в успешном развитии ребенка, предложить удобные стратегии, показать родителям, что он видит в них партнеров, единомышленников.