Результат освоения образовательной программы дошкольного образования. Проблемы и пути решения

Результат освоения образовательной программы дошкольного образования. Проблемы и пути решения. Ерешкина Лариса Владимировна заведующий МДОУ «Детский сад № 202» Ленинского района г. Саратова

В жизни каждого человека дошкольное образование также как начальное и высшее имеет особое значение. Этот этап как стартовая площадка для перехода на следующий уровень его жизни…

Педагогические проекты

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, регистрационный № 16299 от 08.02.2010 Министерства юстиции РФ)

Авторский коллектив кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А. И. Герцена представил обновленный вариант примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». Данный вариант программы «Детство» полностью соответствует ФТГ к структуре основной общеобразовательной программы, опирается на лучшие традиции петербургской педагогической научной школы. Новизна программы определяется тем, что в ней впервые реализован подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения.

Стандартизация систем дошкольного и общего образования ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Федеральный государственный образовательный стандарт Федеральные государственные требования Требования к результатам освоения основных образовательных программ Требования к структуре Требования к структуре Требования к условиям реализации основных образовательных программ Требования к условиям реализации основной образовательной программы

Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные. Планируемые итоговые результаты освоения детьми образовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:

Физическое развитие Воспитанник – физически и психически здоровый ребенок, у которого сформированы основы двигательной и гигиенической культуры. Воспитанник, физически развитый ребенок. Воспитанник – ребенок с развитым представлением о здоровом образе жизни, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, со знаниями о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи. Социально-личностное развитие Воспитанник – маленький патриот и гражданин, любящий свою Родину. Воспитанник – уверенный, инициативный ребенок. Воспитанник, знакомый с моральными нормами, умеющий строить доброжелательные отношения со взрослыми и детьми разного возраста, управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам. Воспитанник – самостоятельный, организованный, аккуратный, опрятный. Художественно-эстетическое развитие Воспитанник – ребенок, который приобщен к русской народной культуре и к общечеловеческим ценностям. Воспитанник, различающий явления прекрасного и безобразного в искусстве и в жизни. Воспитанник творчески активный, всегда желающий включиться в творческую деятельность. Воспитанник, который имеет начальные представления о разных видах искусств. Познавательно-речевое развитие  Воспитанник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир, стремящийся к активной деятельности. Воспитанник любознателен, способен к самостоятельному решению познавательных задач, умеет осознанно использовать разные способы и приемы познания, имеет интерес к экспериментированию, готов к логическому познанию. Воспитанник, усвоивший начальные сведения о русской грамоте и истории цивилизации. Воспитанник, у которого сформированы элементарные естественно-научные и математические представления. Желаемый образ выпускника

ФГТ Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки Формы мониторинга должны обеспечивать объективность и точность получаемых данных наблюдения за ребенком беседы анализ продуктов детской деятельности экспертные оценки критериально-ориентированные методики нетестового типа критериально-ориентированное тестирование скрининг-тесты И др.

Промежуточная оценка проводится один раз в полугодие. До принятия Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования мониторинг промежуточных результатов осуществляется с использованием критериев, заложенных для каждой возрастной группы в реализуемой МДОУ образовательной программе «Детство». Результаты мониторинга отражаются в Листе оценки промежуточных результатов освоения Программы Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми ______ группы (мониторинг образовательного процесса) Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты; 3 балла – соответствуют возрасту; 4 балла – высокий.

Дата проведения мониторинга Фамилия, имя ребенка Дата рождения № Интегративные качества Степень сформированности качества (оценка уровня развития) Примеч. Высокий 4 балла Соответствует возрасту 3 балла Отдельные компоненты не развиты 2 балла Большинство компонентов недостаточно развиты 1 балл 1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками 2. Любознательный, активный И т.д.

ДОСТИЖЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ Всероссийские конкурсы детского творчества I место, II место Региональный конкурс «Возраст делу – не помеха!» 3 сертификата участия ГОРОДСКОЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «Человек на просторах вселенной» II место СОРЕВНОВАНИЯ МЕЖДУ ВОСПИТАННИКАМИ МДОУ № 202 И МОУ Н-Ш № 165 1 МЕСТО Международный детский юношеский конкурс-фестиваль «На крыльях таланта» II место МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС «СТРАНА ДЕТЕЙ – СТРАНА ТАЛАНТОВ» II место ВОСПИТАННИКИ ДОУ № 202 РАЙОННЫЙ КОНКУРС СТИХОВ АГНИИ БАРТО 9 ГРАМОТ ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА 17 % ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ПРГРАММЫ «ДЕТСТВО» НА 14%

Участие в конкурсах

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ И РЕАЛИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОУ АТТЕСТАЦИЯ ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ 6 ПЕДАГОГОВ 1 КАТЕГОРИЯ 6 ПЕДАГОГОВ 2 КАТЕГОРИЯ 5 ПЕДАГОГОВ ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ПУБЛИКАЦИИ В СМИ ИМЕЮТ 6 ПЕДАГОГОВ ВСЕГО ЗА 2010 – 2011 ГГ. НАПЕЧАТАНО 9 СТАТЕЙ, ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ 2 РАБОТЫ ГОРОДСКИЕ ОТКРЫТЫЕ ЗАНЯТИЯ И МАСТЕР – КЛАССЫ 5 ПЕДАГОГОВ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ 10 ПЕДАГОГОВ РАБОТА В ТВОРЧЕСКИХ ГРУППАХ, УЧАСТИЕ В ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19 ПЕДАГОГОВ КОНФЕРЕНЦИИ 3 ПЕДАГОГА СОВЕЩАНИЯ 2 ПЕДАГОГА МУНИЦИПАЛЬНЫЕ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ 4 ПЕДАГОГА ПОЛУЧАТЕЛИ ДЕНЕЖНОГО ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ 1 ПЕДАГОГ ПЕДАГОГИ ДОУ УЧАСТИЕ В ФЕСТИВАЛЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ «ОТКРЫТЫЙ УРОК» 2 ПЕДАГОГА НАГРАДЫ ГРАМОТА МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ 2 ПЕДАГОГА ГРАМОТА ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ 6 ПЕДАГОГОВ АДМИНИСТРАЦИИ РАЙОНА 2 ПЕДАГОГА