Презентация по детской психологии на тему «Формирование характера в дошкольном возрасте»

Тема: «Формирование характера в дошкольном возрасте»

Выполнила: студентка гр. 07512 С
Смородникова В.П.

«Что же такое характер?»
 Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках, эмоциональных реакциях.

Первые признаки возникновения и стабилизации характера
Необходимо искать в начале жизни человека.
Возраст от 2-3-х лет является сензитивным периодом для становления характера, то есть в жизни ребенка есть период, когда его психика наиболее восприимчива к внешним воздействиям и формированию определенных качеств личности.

Вначале на формирующийся характер ребенка оказывает влияние то,
как обращаются с ним взрослые.

Когда ребенок овладевает речью и учится точно определять, за что он получил то или иное поощрение или наказание, одобрение или неодобрение со стороны окружающих людей, решающее влияние на формирование характера начинает оказывать
система поощрений и наказаний, применяемых в процессе воспитания.

Формирование характера происходит в деятельности, в общении ребенка со сверстниками и взрослыми.
В дошкольном детстве получают значительное развитие такие виды деятельности, как игра, труд, учение, дающие большие возможности для формирования нравственно-волевых качеств характера

Воспитание волевого поведения у детей - важная задача педагога.
Под влиянием интереса к игре, трудовой деятельности, в ходе овладения новыми умениями дети становятся способными к волевым усилиям, преодолению препятствий. Тем не менее недостаточное развитие волевых процессов проявляется нередко в неустойчивости замысла, легкой отвлекаемости, отказе от намеченной цели. Это свидетельствует о слабой сформированности волевых черт характера у дошкольников: настойчивости, целеустремленности, решительности, выдержки.

Детям необходимы волевые усилия для осуществления поставленной задачи, положительно оценивает старательность, умение справиться с трудностями, обращает на это внимание, когда оценивает результаты труда, деятельности на занятиях.

В среднем дошкольном возрасте дети становятся более способными к волевому поведению, особенно в условиях, когда деятельность представляет для них интерес.

Старших дошкольников воспитатель нередко ставит в условия, требующие самостоятельного выполнения правил поведения, с тем чтобы формировать у них умение выбирать правильные действия и поступки.

Важной чертой характера является смелость. Она всегда сопряжена с уверенностью ребенка в своих силах, способностью сознательно преодолевать страх.

Смелость помогает проявлять инициативу, решительность, активность.

Формированию таких особенностей характера способствуют
физкультурные игры и упражнения,

Особенностью проявления смелости у детей дошкольного возраста является недостаточность сочетания ее с разумной осторожностью.

Воспитателю нередко приходится сталкиваться с проявлением у детей страха:
боязнью темноты, появления каких-либо "злых существ" (бабы-яги, водяного и т. п.).

Чтобы помочь детям преодолеть чувство страха, педагог очень тактично, спокойно разъясняет им несостоятельность причин боязни, приводит примеры, убеждает, а в беседах со старшими дошкольниками, кроме этого, использует шутку, юмор.

У детей нередки проявления капризов и упрямства,
хотя они не являются закономерностью дошкольного возраста.

Основная причина проявления капризов и упрямства - несогласованность воспитательных воздействий педагогов детского сада и родителей, неустойчивость режима, большие отклонения в нем.

Не следует принимать случаи капризов и упрямства за проявление настойчивости.
Напротив, это - свидетельство недостаточного развития волевого поведения, неумения подчинить свои желания справедливым требованиям окружающих.

Капризных детей следует почаще ставить в условия, заставляющие их уступать, считаться с мнением или желанием других детей.

Но чаще всего воспитатель использует предвосхищающую оценку: выражает уверенность в том, что ребенок поступит соответствующим образом. Это помогает ребенку выполнить предъявляемое требование без капризов, упрямства.

Вся обстановка детского сада и семьи, характер взаимоотношений взрослых с детьми должны способствовать воспитанию у них честности и правдивости.
Быть честным и правдивым - это значит открыто заявлять о своем мнении, желании, поступать в соответствии с ним, признаваться в совершенном проступке, не боясь наказания, хотя и испытывая чувство неловкости и вины.

Формированию у детей
честности и правдивости
способствует установление в детском саду обстановки искренности и доверия к ним, внимания к их запросам и собственным обещаниям.

Проявления лжи –
это чаще всего вынужденный поступок в ответ на неправильные действия взрослых: боязнь наказания за проступок, стремление переложить свою вину на другого, желание получить незаслуженную награду и т. д.

Если ребенок честно признался в том, что он отнял у сверстника игрушку, так как она ему была очень нужна, а в ответ на это воспитатель наказывает его, то такое воздействие принимается им как несправедливое и побуждает в будущем прибегать ко лжи.

Большим достоинством человека является скромность.
Эта черта характера понимается как требовательное отношение к себе, способность к самооценке и объективной оценке других людей. Скромность проявляется в умении ребенка сдерживать свои желания, учитывая потребности сверстников, возможности семьи, мнение коллектива, особенности сложившейся ситуации, самокритично оценивать результаты своей работы, поступка.

Воспитание в коллективе предупреждает такие нежелательные черты характера, как хвастовство, зазнайство.
Этому помогает объективная оценка достижений каждого ребенка, учитывающая уровень развития способностей, положительных черт личности (аккуратности, старательности, ответственности)

Очень важно учить детей (особенно в старшем дошкольном возрасте)
быть объективными в самооценке, замечать достоинства товарищей, тактично порицать нескромность.
Недопустимо захваливание отдельных детей, особенно способных, для которых выполнение дела не представляет особых трудностей.

Немаловажное значение имеет воспитание у детей
жизнерадостности.
В основе этого качества лежит оптимизм, уверенность в своих возможностях, доброжелательное отношение к окружающим.
Оно благотворно влияет на характер и всю деятельность ребенка, его взаимоотношения со сверстниками

Важнейшим средством формирования жизнерадостности
является:
создание в детском саду бодрой, мажорной эмоциональной обстановки,
насыщенной разнообразной и интересной деятельностью.
В этих условиях дети спокойнее переживают отдельные огорчения и неудачи.

Таким образом,
по мере того, как формируется определенный образ жизни человека
формируется
Я, сам человек.

Непосредственно формирование характера
происходит в различных по уровню развития группах (семья, дружеская компания, класс, спортивная команда, трудовой коллектив н пр.).

Черты характера также будут зависеть
от позиции индивида в группе,
от того как он интегрируется в ней.

В коллективе как группе высокого уровня развития создаются наиболее благоприятные возможности для становления лучших черт характера.
Этот процесс взаимный, и благодаря развитию личности, развивается и сам коллектив.

Большое значение имеют простейшие виды доступной дошкольнику трудовой деятельности.
Выполняя некоторые несложные обязанности, ребенок приучается уважать и любить труд, чувствовать ответственность за порученное дело.
Складываются понятия о том, что можно и чего нельзя, и это начинает определять его поведение, закладывает основы чувства долга, дисциплины, выдержки; ребенок приучается давать оценку собственному поведению.

Дошкольное детство имеет большую значимость как период, определяющий весь дальнейший процесс личностного развития человека.