Презентация "Детская агрессивность" консультация для родителей

Детская
агрессивность
Подготовила:
Лотокова И.В.
воспитатель
Консультация для родителей

Актуальность:

Тема детской агрессивности не случайна. За последнее десятилетие во всём мире отмечается рост насильственных действий, сопряжённых с особой жестокостью, вандализмом и глумлением над людьми.
Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и в семье.
Такие социально-опасные проявления, обычно связанные с понятиями агрессии и агрессивности, вызывают серьёзное беспокойство. Возраст проявления агрессии явно помолодел.
Агрессию проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать.
Агрессию проявляют и малыши.

С чем это связано?
Как бороться с проявлением детской агрессии?

Слово «агрессивность» образовано от латинского aggressio - нападение.
Агрессия проявляется через причинение ущерба человеку или предмету.
Агрессия – это выражение эмоции, а эмоция – это то, что мы испытываем вне
зависимости от наших желаний.

Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты, наиболее эффективный и быстрый способ достижения цели.
Поэтому, повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только педагогов и психологов, но и для общества в целом. Нарастающая волна детской преступности и увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, выдвигают на первый план задачу изучения агрессивности в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии становления и когда еще можно предпринять своевременные коррегирующие меры.
Возрастная динамика агрессии соответствует возрастным кризисам в 3-4 года, 6-7 лет и 14-15 лет.

Критерии агрессивного поведения детей:
угрожают другим детям,
взрослым (вербально,
жестом, взглядом)
инициируют
физические драки
используют в драке
предметы, которые
могут ранить
физически жестоки по отношению
к людям и животным
(намеренно делают больно)
намеренная порча
имущества
шантаж,
вымогательство

Причины детской агрессивности:
заболевание центральной нервной системы


агрессивность как средство психологической защиты
нарушение исследовательской активности
различные нарушения семейного воспитания
за агрессивность принимают что-то другое

Агрессивное поведение уже в дошкольном возрасте принимает разнообразные формы.
В психологии принято выделять:
вербальную (словесную) и физическую,
каждая из которых может иметь прямые и косвенные формы.

Вербальная агрессия :
Косвенная вербальная агрессия
направлена на обвинение или угрозы сверстнику, которые осуществляются в различных высказываниях.
В дошкольном возрасте это могут быть:
жалобы;
демонстративный крик, направленный на устранение сверстника;
агрессивные фантазии
Прямая вербальная агрессия
представляет собой оскорбления и вербальные
формы унижения другого.
Чаще всего дразнилки, оскорбления

Физическая агрессия :
Косвенная физическая агрессия
направлена на принесение какого-либо материального ущерба другому, через непосредственные физические действия.
В дошкольном возрасте это могут быть:
• разрушение продуктов деятельности другого;
• уничтожение или порча чужих вещей.
Прямая физическая агрессия
представляет собой непосредственное нападение на другого и нанесение ему физической боли и унижение.
Она может принимать символическую и реальную форму:
символическая агрессия представляет собой угрозы и запугивание

Об агрессивности нельзя судить лишь по её внешним проявлениям, необходимо знать её мотивы
и сопутствующие ей переживания. Очевидно, что каждый агрессивный акт имеет определённый
повод и осуществляется в конкретной ситуации.
Среди ситуаций, провоцирующих агрессивность детей, выделяются следующие:
привлечение к себе внимания сверстников;
ущемление достоинств другого с целью подчеркнуть своё превосходство;
защита и месть;
стремление быть главным;
стремление получить желаемое

Среди агрессивных детей отчётливо выделяются три группы, которые различаются:
по частоте и жесткости агрессивных действий;
по своим психологическим характеристикам (уровню интеллекта, произвольности)
по своему статусу в группе сверстников.

Первую группу составляют дети
которые чаще всего используют агрессию как средство привлечения внимания сверстников. Они, как правило, чрезвычайно ярко выражают свои агрессивные эмоции (кричат, громко ругаются, разбрасывают вещи); их поведение направлено на получение эмоционального отклика от других. Такие дети активно стремятся к контактам со сверстниками; получив внимание партнёров, они успокаиваются и прекращают свои вызывающие действия. Они чем-то напоминают клоунов, которым нужно позабавить других, обратить на себя внимание других. У таких детей агрессивные акты мимолётны, ситуативны и не отличаются особой жестокостью. Их агрессия носит непроизвольный, непосредственный и импульсивный характер; их враждебные действия быстро сменяются дружелюбными, а выпады против сверстников – готовностью сотрудничать с ним. Их агрессивные действия отличаются ситуативностью, наиболее яркие эмоция наблюдаются в момент самих действий и быстро угасают.
Этот вариант детской агрессивности можно назвать импульсивно-демонстративным, поскольку главная задача ребёнка здесь – продемонстрировать себя, обратить на себя внимание. Ребёнок чувствует себя клоуном на арене.

Вторую группу  составляют дети
которые используют агрессию в основном как норму поведения в общении со сверстниками.
У этих детей агрессивные действия выступают как средство достижения какой-либо конкретной цели –
нужного им предмета, или ведущей роли в игре, или выигрыша у своих партнёров.
Деятельность этих детей отличается целенаправленностью и самостоятельностью.
При этом в любой деятельности они стремятся к лидирующим позициям, подчиняя и подавляя других.
В отличие от предыдущей группы, они не стремятся привлечь к себе внимание сверстников.
Как правило, эти дети пользуются популярностью в группе сверстников, а некоторые выходят
на положение «лидеров».
В конфликтных ситуациях они игнорируют переживания и обиды сверстников, ориентируясь исключительно на собственные желания.

Дети этой группы хорошо знают и на словах принимают нормы и правила поведения,
при этом они постоянно нарушают их. Нарушая правила, они оправдывают себя и обвиняют своих товарищей,
стремясь избежать негативной оценки взрослого.
В то же время они как бы не замечают собственной агрессивности; их способ действия представляется им
привычным, нормальным и единственно возможным средством достижения своей цели.
Данный вид агрессивности детей можно назвать нормативно-инструментальным.
Если такой силовой способ достижения цели приносит результат и признаётся окружающими, ребёнок
со временем становится кем-то вроде «пахана» или «деда», который подавляет и «держит в руках»
более мелких и слабых.
В такой ситуации важно, как себя поведёт взрослый, так как положительная оценка взрослого
несомненно важна для них. Мы живём в цивилизованном мире, а это значит, кулаки это последнее
на что нужно ссылаться, с ребёнком нужно обсуждать подобные ситуации и учить добиваться желаемого
с помощью переговоров.

В третью группу входят дети
для которых нанесение вреда другому выступает как самоцель. Их агрессивные действия не имеют какой-либо видимой цели ни для окружающих, ни для них самих. Они испытывают удовольствие от самих действий, приносящих боль и унижение сверстникам. Дети данного типа используют в основном прямую агрессию, при чём более половины всех агрессивных актов составляет прямая физическая агрессия. Их действия отличаются особой жестокостью и хладнокровием, при чём безо всякой видимой цели ребёнок просто испытывает своеобразное удовольствие от страданий другого. Обычно такие дети выбирают для своих агрессивных действий одну-две постоянных жертвы более слабых детей, не способных ответить тем же. Чувства вины или раскаяния при этом совершенно отсутствует. Нормы и правила поведения открыто игнорируются. Для таких детей особенно характерна мстительность и злопамятность: они долго помнят любые мелкие обиды и пока не отомстят, обидчику не могут переключиться на другую деятельность. Самые нейтральные ситуации они рассматривают как угрозу и посягательство на свои права.

Таким образом, выделенные группы детей существенно различаются как по формам проявления агрессивности, так и по мотивации агрессивного поведения.
Так в первой группе агрессия носит мимолётный, импульсивный характер, не отличается особой жестокостью и наиболее часто используется для привлечения внимания сверстников. В этом случае агрессия является результатом неумения ребёнка общаться, играть, или как-то конструктивно заявить о себе. Если малышу предложить какие-то более культурные и человеческие формы самоутверждения, возможно, эта демонстративная агрессивность уйдёт. А если такой помощи не будет, вполне возможно она перейдёт в более жёсткие и устойчивые формы агрессивности, которые имеют место во второй и в третьей группе.

Как вести себя с агрессивным ребёнком ?

Игра – самый лучший способ весёлого и занимательного времяпрепровождения, а также это лучший
способ снять эмоциональное напряжение, тревоги, страх. На смену агрессии в игре приходит
уверенность в себе, развивается позитивная самооценка, укрепляется эмоциональная сфера ребёнка.

«Зная причину, легче решить проблему»
Если Вы столкнулись с детской агрессивностью, не спешите паниковать или давить на ребенка.
Определитесь с причинами и постарайтесь их устранить.
Не забывайте, что такое поведение может быть ситуативным и быстро проходят при правильном
поведения взрослого.
Помните, что помочь ребенку может только взрослый.
Развивайте собственные коммуникативные способности, расширяйте способы общения с детьми.
! ! ! Почаще хвалите ребенка. Он должен ощущать, что в него верят:
«Я знаю, ты этому обязательно научишься, у тебя уже стало лучше получаться».
Только уверенность ребенка в том, что он любим, принят родителями таким, какой есть,
помогает ему добиться успеха.