Подготовка к ЕГЭ, задание 8

Синтаксические нормы.



Цели:
1.Научиться видеть в предложении синтаксические ошибки, являющиеся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи.
2.Готовиться к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм).

намерение
нарост
недруг
недуг,
ненависть,
ноготь, ногтя,
отрочество,
партер,
портфель,
поручни,
приданое,
призыв, позыв, созыв, отзыв (посла), отзыв (на публикацию),
свекла,
сироты (и.п.мн.ч),
средства(им.п.мн.ч)
ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
ПРОВЕРКА
намЕрение
нарОст
нЕдруг
недУг,
нЕнависть,
нОготь, нОгтя,
Отрочество,
партЕр,
портфЕль,
пОручни,
придАное,
призЫв, позЫв, созЫв, отзЫв (посла), Отзыв (на публикацию),
свЁкла,
сирОты (мн.ч),
срЕдства (им.п.мн.ч.)

Вступление
1.Проблема
2.Комментарий
3.Смысловая связь
4.Позиция автора
5.Отношение к позиции автора
6.Обоснование своей позиции
7.Заключение
Структура сочинения- рассуждения

Совет, как определить проблему текста :
внимательно прочитайте текст;
определите основную мысль, то есть позицию автора (ЗАЧЕМ написан текст? Автор считает, что… или Писатель хочет донести до читателя мысль о том, что…);
запишите свой ответ в виде законченного предложения (например, …человек должен бережно относиться к природе)
определите, на какой вопрос отвечает это предложение (например, каким должно быть отношение человека к природе?);
запишите этот вопрос, который и будет проблемой текста.
Не забывайте: проблема – это вопрос, позиция автора – это ответ на вопрос

(1) Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.(2) Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде,- распространеннейшее явление, и оно свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.(3) Наш язык - это важнейшая часть нашего поведения. (4) И по тому, как человек говорит, мы легко можем судить о том, с кем имеем дело.(5) Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно - прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (6) Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли. (7)Поэтому учёному, инженеру, экономисту – человеку любой профессии – следует заботиться прежде всего о точности мысли.(8) Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влиянию среды.
(По Д. Лихачёву)

Автор считает, что «наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влиянию среды». -это позиция

Какое значение в жизни каждого человека имеет его речь?
-это проблема

1.Ваня грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
2.Слушая любимую музыку, время как будто перестает существовать.
3.Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

Норма – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими.
 
Орфоэпические нормы
Лексические нормы
Морфологические нормы
Синтаксические нормы
Стилистические нормы
Нормы правописания

Готовимся к ЕГЭ
по русскому языку

Задание 8 ЕГЭ 2023

1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
7. Нарушение в построении предложения с однородными членами
8. Неправильное построение предложения с косвенной речью
9. Ошибка в употреблении имени числительного
10. Ошибка в построении сложного предложения

Повторим теорию

В романе «Преступление и наказание» используется прием двойничества.
В «Преступлении и наказании» используется прием
двойничества.
В романе «Преступлении и наказании» используется прием двойничества.
Ошибка: при определяемом слове приложение в
косвенном падеже.

1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом
(повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже.
Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться.

Сравним три предложения:

1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

__
+
+

1. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
2. Впер­вые «Хо­ван­щи­ну» я слу­шал вме­сте с ро­ди­те­ля­ми.
3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек
5. Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже в «Московском дворике».
6. Журнал «Природа» мы выписываем не­сколько лет.
7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума»
8. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам».

«Юность»
«Деловая Москва»
«Московский дворик»
статьЕ

2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Употребление падежной формы имени
существительного при производных предлогах
Благодаря
Согласно
Вопреки
Наперекор
Подобно
Наперерез
Навстречу

Дательный падеж (Кому? Чему?)
Благодаря своим знаниям мы достигли успеха.

Благодаря своих знаний мы достигли успеха.
Обязанности сотрудников распределены согласно договора.

Неправильное употребление падежной формы имени существительного с производными предлогами


Ввиду
Вследствие
В случае
При условии
При помощи
Родительный падеж (Кого? Чего?)
Мы задержались в пути вследствие непредвиденных обстоятельств.

Мы задержались в пути вследствие непредвиденным обстоятельствам.

Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
Сочетания с предлогом ПО (в значении «после чего-либо»), требуют
вопросов ПРЕДЛОЖНОГО пад.
по приезду
по окончанию
по завершению
по прибытию
по возвращению
по истечению
По приезде
По окончании
По завершении
По прибытии
По возвращении
По истечении

БЛАГОДАРЯ
ВОПРЕКИ
СОГЛАСНО
ПОДОБНО
НАПЕРЕКОР
НАВСТРЕЧУ
НАПЕРЕРЕЗ

чему?
непогоде
ожиданиям
приказу
облаку
ПО
= после чего-либо
+ предложный падеж
(в чём?)
по приезде
по прибытии
вздыхать,
ПО + горевать,
грустить, плакать,
скучать, тосковать
+ дательный падеж
(кому? чему?)
тосковать
по жене
ВВИДУ
ВСЛЕДСТВИЕ
ПРИ УСЛОВИИ
В СЛУЧАЕ
ПРИ ПОМОЩИ

чего?
предстоящего мероприятия

Скучать по вас
(местоимения в
предложном
падеже)

Алгоритм выполнения

1. Находим производный предлог, определяем
падеж слова, к которому относится этот предлог.
2. Если падеж не соответствует, то это
предложение с ошибкой.
3. Если ошибок с производными предлогами нет,
то находим сочетание с ПО, определяем
падеж, смотрим на окончание, если в окончании
–ю(-у), то это предложение с ошибкой.

1. Бла­го­да­ря по­вы­ше­ния уров­ня сер­ви­са в фир­мен­ных ма­га­зи­нах стало боль­ше по­ку­па­те­лей.
2.Зим­няя сес­сия сту­ден­тов про­хо­ди­ла со­глас­но рас­пи­са­ния.
3. Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала.
4. На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.
5.По окончании школы я планирую поступить в ВУЗ.
6. Билеты будут продаваться по прибытию поезда
7. Сразу по приезду в город мы отправились к морю

1. Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, его можно заменить глаголом. А это значит, что относится к одному подлежащему, что и сказуемое.

Гуляя в парке, я потерял перчатки. Я гулял, я потерял
2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную.
Нельзя употреблять:
А) в безличном, с личными местоимениями
в косвенных падежах (мне, у меня, со мной, у вас и т.д.)
Изучая арифметику, мне стало интересно.
3. Ошибка в построении предложения
с деепричастным оборотом

Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц.
Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
ПРАВИЛЬНО:
Когда мы занимаемся определенным делом, оно начинает получаться
ПРАВИЛЬНО:
Занявшись определенным делом, мы добились успеха.

Встретившись на вокзале, слезы сами показались на глазах.
ПРАВИЛЬНО:
Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз.

ПРАВИЛЬНО:
Встретившись на вокзале, мы заплакали.

Алгоритм выполнения

1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в,-вши-; отвечают на вопросы что делая? Что
сделав?)
2. Как правило, в начале предложения, перед
подлежащим или сказуемым.
3. Находим подлежащее, выясняем один предмет выполняет действия или разные.
4. Если разные предметы выполняют действия
или предложение безличное с личными
местоимениями в косвенных падежах, то это
предложение с ошибкой.

Используя примеры, мной овладели сомнения
2. Расположившись на земляной насыпи, у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
3. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина.
4. Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
выглядит более убедительным.
5. Идя на первый бал, у Наташи Ростовой возникло естественное волнение.
6. Прочитав предложение, мне кажется, что ошибки нет.
+

4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Сказуемые должны быть одного вида и одного времени.
В простом предложении
сов. вид несов. в
Петр Иванович приехал на работу и заходил в кабинет.
пр. в наст. в
Дети внимательно слушали текст и пересказывают его содержание.
2. В сложном предложении.
Когда наступает лето, мы поедем отдыхать на юг.

В жизни случается разное, но и были чудеса.
пересказывали
зашел
наступит
случалось

1. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
2. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё.
3. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
4. Ф.М. Достоевский считал воз­можным счастье не только «в насла­ждениях любви, а и в высшей
гар­монии духа» и восхищается поступ­ком Татьяны, не построившей свое­го личного счастья на несчастье другого.
5.Я работал невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок.

Согласование причастия в числе, роде и падеже с определяемым словом.
Ошибка – неверное согласование (неправильное окончание)
каких?
Мы видим ребят, гулявшими в парке.

Мы видим ребят (каких?), гулявших в парке.
5. Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом

2. Ошибка в разрыве причастного оборота.

Мы видим играющих детей с машинками.

Мы видим играющих с машинками детей.

Внутри причастного оборота не может стоять определяемое слово, оно может стоять до или после него.
3. Ошибка в неверном употреблении страдательного или действительного причастия
Мы видим впереди быстро построившееся здание. (Здание само построиться не может)
Мы видим впереди быстро построенное здание.

5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/-им-, -енн-/-нн-, -т-).
2. Находим определяемое слово, задаем вопрос
к причастию, выясняем, нарушено ли
согласование или нет.
3. Если согласование не нарушено, то находим
границы причастного оборота, выясняем, есть ли
разрыв или нет.
4. Если разрыва нет, то определяем залог.
Выясняем, есть ли ошибка или нет.
Алгоритм выполнения

1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
3. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию.
4. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры.
5. Издалека были видны плывущие бревна по воде.

Связь между подлежащим и сказуемым может
быть нарушена в числе и роде.
1. Конструкции типа

Те, кто …, …

Все, кто …, …

Тот, кто …, …

Кто, как не …, …
6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Кто – всегда ед.ч., м.р.
Тот - ед.ч., м.р.
Все, те – мн.ч.

Все, кто опоздал, останутся после урока.
Все, кто опоздали, останется после урока.
Кто, как не мать, заботилась о ребенке.

Подлежащее и сказуемое
должны быть согласованы.

Все, кто пришёл в театр, был в восторге.




Все, кто пришёл в театр, были в восторге.

Все, кто пришли в театр, были в восторге.

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2. Употребление несклоняемых
существительных (нарушение рода)
А) названия животных: какаду, пони, шимпанзе,
кенгуру – м.р.
Б) названия продуктов, растений: кольраби,
брокколи – ж.р, салями – ж.р., сулугуни – м.р.
В) географические названия: Баку, Сочи – м.р.,
Миссисипи, Миссури – ж.р.
На дереве сидел шимпанзе.
Пони катала в парке детей.
катал

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3. Употребление аббревиатур (нарушение рода)
МГИМО сообщило о результатах.
МГИМО - Московский государственный институт международных отношений (м.р.)
МГУ сообщил о сроках дополнительного вступительного испытания.
МГУ – Московский государственный университет (м.р.)
МЧС направил отряд спасателей в неблагоприятный район.
МЧС – Министерство чрезвычайных ситуаций (ср.р.)
ГИБДД сообщил о статистике аварий на дорогах.
ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ж.р.)
МИД предупредил консульство соседних стран.
МИД – Министерство иностранных дел (ср.р.)
сообщил
направило
сообщила
предупредило

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4. Нарушение согласования в числе (подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом)
Аудитория долго и громко смеялись.
5. Если есть уточняющие члены предложения при
подлежащем.
Вся семья, а особенно младшие дети, ждали наступления Нового года.

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
6.НЕСКОЛЬКО, БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИГСТВО

Одушевленные
Мн.ч.
1) Несколько электрических лампочек погасло.
2) Большинство предприятий отказалось от участия в выставке.

3) Несколько человек побежали вслед.
4) НО! Большинство человек ранено.

Алгоритм выполнения

1. Находим предложения с конструкциями.
Выясняем, есть ли в них ошибки.
2. Если нет, находим несклоняемые
существительные.
3. Если нет, находим все остальное, точнее,
обращаем внимание на то, чем выражено
подлежащее, определяем число.
4. Находим предложение с нужной ошибкой.

1.Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.
2. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
3. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком?
4. Те, кто не знали слова песни, молча от­крывали рот.
5. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.
6. Все, кто изучал труды Г.О.Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.

7. Нарушение в построении предложения с однородными членами

Нельзя нарушать парность двойных союзов
1. НЕ ТОЛЬКО …, НО И … 5. ХОТЯ И …, НО…
2. КАК …, ТАК И … 6. НЕ ТАК…, КАК
3. ЕСЛИ НЕ…,ТО 7. НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО
4. НЕ ТО ЧТО(БЫ)…, НО(А)
Мы побывали не только в Австрии, а и в Германии.
2. Нельзя нарушать местоположение союза и однородных членов.
Мы не только побывали в Австрии, но и в Германии.

Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

но

7. Нарушение в построении предложения
с однородными членами

3. Нельзя ставить общее дополнение при однородных сказуемых, требующих разного управления . Что?
чем?
Бизнесмен организовал и руководит предприятиями.
4. Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
Я люблю рисовать и живопись.
Катя стройна и очень красивая.

7. Нарушение в построении предложения
с однородными членами
5. Однородными не могут быть разные члены предложения, то есть определение или дополнение и придаточная часть сложного предложения.
Малыш, гулявший в парке и который упал, плачет.
Нам сообщили о росте цен на нефть и что скоро
товары подорожают.
4. Однородными могут быть слова из одной логической группы.
У автомобиля новые диски и отличные скоростные
показатели.
6. Однородные при обобщающем слове должны быть такого же падежа, что и оно. Мама нарвала разных цветов: лютики, ромашки, васильки.

1. Находим предложения с составными союзами,
выясняем, нет ли ошибок в их употреблении.
2. Находим 2 глагола, связанных союзом И с
общим дополнением.
3. Если нет, находим однородные, выраженные
разными частями речи или являющиеся разными
членами предложения. Проверяем.
4. Указываем номер предложения с
ошибкой.

Алгоритм выполнения

1.Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи.
2.Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
3. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда
4. Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала следующего года.
5. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.

8. Неправильное построение предложения
с косвенной речью
Косвенная речь – это переделанная прямая речь в
сложноподчиненное предложение без кавычек.
1. В косвенной речи 1, 2 лица заменяются на 3 лицо.
Петр сказал, что я задержусь дома.
2. Использование кавычек
Петр сказал, что «я задержусь дома».
3. Если в прямой речи была вопросительная реплика,
то в предложении используется союз ЛИ.
Анна спросила, что пойдут они в кино.
он задержится
он задержится дома
Анна спросила, пойдут ли они в кино.

Алгоритм выполнения

1. Находим предложение с косвенной речью.
Выясняем, какое лицо употребляется.
2 Выясняем, был ли вопрос в прямой речи.
3. Находим ошибку. Указываем номер
предложения.

1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников.
2. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
3. Я не заметил, что находится ли он в комнате.
4. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
5. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что "вас ждёт новая встреча с новым героем".
6. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома».

9. Ошибка в употреблении имени числительного

1. Употребление числительных полтора, полторы,
полтораста.
Во всех падежах, кроме И., В. – полутора, полутораста.
В полутора х километрах от нас находилась деревня.
2. Числительные ОБА, ОБЕ
С обоими подругами мы зашли в кафе.
3. Собирательные числительные
Трое книг лежало на полке.
Двадцать двое суток добирались до берега.

Алгоритм выполнения

1. Находим предложение с числительным.
2. Выясняем, есть ли ошибка в употреблении.
3. Указываем номер предложения.

1. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю.
2. Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце "Дома торговли".
3. Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.

10. Ошибка в построении сложного предложения

1. В предложении нельзя употреблять одновременно
сочинительные и подчинительные союзы.
Как только начался урок, но мы все сразу встали.
2. Нельзя повторять близкие по значению союзы (что
насколько; однако тем не менее; что будто; что … ли)
Мы знаем, что насколько Пьер волнуется при виде
Наташи.
Мы не услышали, что вернулся ли он или нет.
3. Неправильное употребление указательных слов (то, что; то, чтобы; тем, чтобы):
Отец узнал то, что рейс задержится.
Мы беспокоились за то, чтобы никто не пострадал.
4. Неверная конструкция с придаточным определительным с союзным словом КОТОРЫЙ.
Я долго нес учебник библиотекарю, с которым не расставался весь год.

Алгоритм выполнения
1. Находим сложное (сложноподчиненное
предложение).
2. Выясняем, есть ли неверное употребление
союзов, союзных слов, указательных слов.
3. Указываем номер предложения с ошибкой

1. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.
2. Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
3. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
4. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
5. Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

Тренировочные упражнения на владение грамматическими и синтаксическими нормами. Указать тип ошибки в приведенных примерах. Предложить исправленный вариант.


1.Невольно задумываешься о жизни людей ,о том, как им тяжело жить, считав себя ненужными
2.Появившийся страх в вагоне поезда загоняет нашего героя – Николая Велина – в тупик.
3. Беседа пошла свободнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга!
4. Прочитав данный текст, у меня возникло желание согласиться с автором.
5. Левитан писал Чехову из Финляндии, что «вновь я захандрил без меры и границ. Здесь нет природы».
6. Го­то­вясь к эк­за­ме­нам, я не толь­ко делаю прак­ти­че­ские за­да­ния, но и вы­учил тео­рию.
 

Указать тип ошибки в приведенных примерах. Предложить исправленный вариант.
1.Невольно задумываешься о жизни людей ,о том, как им тяжело жить, считав себя ненужными.(ошибка в образовании деепричастия)
2.Появившийся страх в вагоне поезда загоняет нашего героя – Николая Велина – в тупик. (ошибка в построении предложения с причастным оборотом)
3. Беседа пошла свободнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга! (ошибка в конструировании предложения с однородными членами)
4. Прочитав данный текст, у меня возникло желание согласиться с автором. .(ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом)
5. Левитан писал Чехову из Финляндии, что «вновь я захандрил без меры и границ. Здесь нет природы». построение предложения с косвенной речью)
6. Го­то­вясь к эк­за­ме­нам, я не толь­ко делаю прак­ти­че­ские за­да­ния, но и вы­учил тео­рию. (нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм).