Презентация по МДК.03.03. "Анализ программы экологического содержания С. Н. Николаевой «Юный эколог»"

Министерство образования, науки и молодежной политики
Нижегородской области
Государственное автономное
Профессиональное образовательное учреждение
«Городецкий Губернский колледж»
Выполнила: Шабалина Любовь Андреевна
Обучающаяся 313 группы
Специальности 44.02.01
Дошкольное образование
Предмет: Мдк.03.03.

г. Городец 2022 г.
Анализ программы экологического содержания С. Н. Николаевой «Юный эколог»

Краткое содержание
 В программе выделено семь основных тем, с которыми знакомятся дошкольники.
1.«Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека»
2.«Многообразие растений и их связь со средой обитания».
3.«Многообразие животных и их связь со средой обитания».
4.«Рост и развитие растений и животных, их связь со средой обитания».
5.«Жизнь растений и животных в сообществе».
6.«Взаимодействие человека с природой».
7. «Рекомендации к распределению материала по возрастам»

Итак, в программе представлено семь разделов.
Первый раздел – это элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и ее значении в жизни живых существ.
Следующие два посвящены раскрытию взаимосвязи растений и животных со средой обитания.
Четвертый прослеживает роль среды обитания в процессе онтогенеза – роста и развития отдельных видов растений и высших животных.
В пятом раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать. Подразделы, отмеченные звездочкой, изучать с детьми необязательно, они могут быть полезны педагогу в качестве дополнительного материала.
Шестой раздел показывает разные формы взаимодействия человека с природой. Особое (оздоровительное) значение имеет первый пункт, в котором рассматриваются потребности людей (детей) как живых существ и вытекающие отсюда требования к окружающей среде.
В седьмом разделе даны общие рекомендации к распределению материала по возрастам.

Следует помнить, что экологическое воспитание дошкольников невозможно без участия родителей !

Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и ко всему окружающему. Именно экологическая сказка вызывает эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии. Полученные знания всегда должны нести нравственный потенциал, затрагивать душу ребенка, вызывать отклик и понимание им экологических проблем. Результатом этого будет продуктивно-творческая работа, которая будет выражаться в рисунке, лепке, аппликации, а также в сочинении собственных сказок; в проведении театрализованной деятельности;
Актуальность

Цель программы
Основная цель программы – привитие основ экологической культуры дошкольникам, показать взаимосвязь живых организмов и неживой природы, влияние человека на окружающий мир.

Задачи программы
Образовательные:
формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом, формирование адекватных экологических представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе;
осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;
на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания;
формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека;
показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир;

Воспитательные:
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;
воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам.

 Развивающие:
развитие системы умений и навыков (технологий) и стратегий взаимодействия с природой;
развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни.

В программе «Юный эколог» выделяются два аспекта содержания экологического воспитания: передача экологических знаний и их трансформация в отношение. Автор подчеркивает, что экологическое воспитание связано с наукой экологией и различными ее ответвлениями. В его основе лежат «адаптированные на дошкольный возраст ведущие идеи экологии: организм и среда, сообщество живых организмов и среда, человек и среда».

Программа состоит из двух подпрограмм: «Экологическое воспитание дошкольников» и «Повышение квалификации работников ДОУ». Одна из них ориентирована на детей и предназначена для организации занятий по развитию экологической культуры дошкольников 2 —7 лет. Другая предназначена взрослым; по ней осуществляется повышение квалификации воспитателей ДОУ, педагогов дополнительного образования, других специалистов, занимающихся экологическим воспитанием детей.

«Экологическое воспитание дошкольников» состоит из 7 разделов. Раздел 1 — элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и ее значении в жизни живых существ, которые рассматриваются и сами по себе, и как компоненты среды жизни живых существ. Показано, что без воды, воздуха, почвы невозможна жизнь растений, животных и человека, что планета Земля, в отличие от других планет Солнечной системы, имеет весь комплекс необходимых условий для жизни во всех ее формах. Разделы 2, 3 — познание собственно экологических законов природы — жизни растений и животных в своей среде обитания и в сообществе. Эти законы можно интересно познать уже в дошкольном возрасте, чтобы их понимать, приобщиться к ним в своем поведении и жить в соответствии с ними на Земле. Раздел 4 прослеживает роль среды обитания в процессе онтогенеза — роста и развития отдельных видов растений и высших животных. В разделе 5 раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать. Раздел 6 показывает разные формы взаимодействия человека с природой. В разделе 7 даны общие рекомендации к распределению материала по возрастам.

Экологические знания — не самоцель, а лишь средство формирования отношения к природе, которое строится на эмоционально-чувствительной основе, проявляемой ребенком в разных видах деятельности.
«Повышение квалификации воспитателей» включает в себя 5 разделов: общепроблемный; основы экологии; содержание экологических знаний для дошкольников; методика экологического воспитания; организация работы в дошкольном учреждении. Автор рассматривает создание специальной программы повышения квалификации специалистов по экологическому воспитанию дошкольников как путь «экологизации мышления педагогов».
Структурно – содержательная характеристика

Построение программы:
Занятия проводятся во второй половине дня, два раза в месяц.
Методика работы предполагает интегрированный подход в обучении.
Это организация разнообразных игр, наблюдений (в помещении, на прогулке, в домашних условиях) при использовании музыки, изобразительной деятельности, художественной литературы, спортивно-экологических праздников, инсценировок, экскурсий, исследовательской и трудовой деятельности.

Формы проведения:
- игра – путешествие;
- занятия в игровой форме;
-экскурсии в природу;
- досуги;
- экспериментальная деятельность;

Принципы реализации программы:
постепенное наращивание объема материала;
первоочередное использование природного окружения: растении и животных зеленой зоны детского сада и участков;
продвижение детей от единичных сенсорных впечатлений к многообразию этих впечатлений, затем – к конкретным представлениям, затем – к обобщению представлений;
широкое использование разных видов практической деятельности;
подача познавательного материала с помощью приемов, вызывающих у детей интерес и положительные эмоции.

Принципы построения и реализации программы

Формы работы
Автором предлагаются формы работы с семьёй и раскрывается их содержание:
Родительские собрания. Рассматриваются наиболее целесообразные для обсуждения с родителями вопросы и темы, раскрывается их содержание.
Консультации (индивидуальные или групповые), материалы, используемые при оформления стендов. С помощью этой формы работы могут быть рассмотрены и обсуждены такие вопросы, как возможности семьи в осуществлении экологического воспитания детей
В процессе углублённой индивидуальной работы с ребёнком и его родителями воспитатель, учитывая домашние условия жизни детей, помогает создать возможности для общения ребёнка с природой в каждой семье.
Беседы с родителями. Помогут выявить интересный опыт семейного воспитания, создать небольшие межсемейные коллективы с общими интересами, коллективы единомышленников, которые будут приобщать детей к природе.
Освещаются такие вопросы:
- зелёный мир на окне; - игра помогает воспитать интерес детей к природе; - если дома птичка, рыбка, черепаха, кошка; - посади дерево; - ребёнок смотрит диафильмы, слайды, телепередачи о природе.
Методы проведения с детьми
Практические, словесные, игровые:
рассматривание картин; демонстрация фильмов;
труд в природе; коллективный труд; индивидуальные поручения; Экскурсии; Целевые прогулки; Наблюдения;
Показ сказок (педагогом, детьми); Рассматривание иллюстраций, репродукций; Эксперименты (кратковременные длительные); Определение по определённым предмета признакам; Продуктивная деятельность детей; Оформление гербарий, коллекций; Изготовление наглядных пособий; Дидактические игры (настольно-печатные, словесные);
Игры-занятия; Подвижные игры; Творческие игры;
Рассказывание; Беседа; Чтение художественной и научно-популярной литературы.

Личное отношение к программе
Я считаю, что взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. Важнейший аспект в решении вопроса сохранения земли – экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающее поколение. Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека. Поэтому важно с раннего детства научить ребёнка беречь красоту природы, так как в этот период происходит становление качеств человеческой личности, закладывается основы экологической культуры.

Программа «Юный эколог» включает в себя:
концептуальный научно обоснованный психолог — педагогический взгляд на проблему экологического воспитания дошкольников;
экологически обоснованный подход к построению содержания и методов обучения, отбор форм работы как в детском саду, так и в семье;
подготовку персонала, особенно воспитателей и экологов (повышения уровня экологической культуры, экологической грамотности и эколого — педагогической готовности к работе с детьми)

Программа разработана на основе многолетних исследований С. Н. Николаевой по ознакомлению дошкольников с природой и экологического воспитания. Кроме этого, программа вобрала в себя результаты исследований ученых в области детской психологии и педагогики (А. В. Запорожца, Л. А. Венгера, Н. Н Поддьякова, П. Г. Саморуковой др.).

В каждом из разделов пособий описана работа с различными живыми объектами, показаны пути развития интереса детей к ним.

Яркие впечатления от общения с природой могут найти свое отражение в игре. Поэтому в соответствующем разделе показано, какие игры целесообразно проводить с ребёнком, что бы они помогали в решении задач экологического воспитания и освоении необходимых знаний.

Светлана Николаевна дает необходимую информацию по содержанию различных живых объектов дома и раскрывает методику работы с ребёнком приобщению его к «домашнему животному миру», определят трудовые действия, к которым можно привлечь детей.

Автор программы Светлана также подчеркивает, что реализация программа по экологическому воспитанию успешно решается при условии создания в дошкольном учреждении зелёной зоны, заинтересованности педагогического коллектива в усвоении и передаче основ экологической культуры, в воспитании экологической грамотности у родителей и в приобщении их к целостной работе с детьми.

Список использованной литературы
1. Николаева С. Программа экологического воспитания дошкольников - М., 1993
2. https://znanio.ru/media/prezentatsiya-programmy-sn-nikolaevoj-yunyj-ekolog-dlya-doo-2505805
3. https://ooo-santal.ru/analiz-programmy-yunyy-ekolog-nikolayeva-kratko/
4. http://mbdou10-tula.ru/innovatsionnaya-rabota/metodicheskie-materialy/395-programma-s-n-nikolaevoj-yunyj-ekolog
5. http://mbdou10-tula.ru/innovatsionnaya-rabota/metodicheskie-materialy/395-programma-s-n-nikolaevoj-yunyj-ekolog
6. https://urasova-push-rucheek19.edumsko.ru/articles/post/1780945
7. https://iknigi.net/avtor-svetlana-nikolaeva/70895-yunyy-ekolog-programma-ekologicheskogo-vospitaniya-v-detskom-sadu-svetlana-nikolaeva/read/page-1.html
«Юный эколог»

Спасибо за внимание