ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ТРИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРАВИЛА ОТ ШАЛВЫ АМОНАШВИЛИ"

ТЕМА ДОКЛАДА:
Шалва Александрович Амонашвили :система взглядов на образование и воспитание, на отношения взрослых и детей в целом.
подготовила студентка
ГБО УВО РК «КИПУ им.ФЕВЗИ ЯКУБОВА»
группы ЗИС-18

ЖЕЛЕЗНЯКОВА А.В.

Шалва Александрович Амонашвили

О НЁМ:
Известный педагог, наш современник Шалва Александрович Амонашвили родился в 1931 году в Тбилиси. Окончил факультет востоковедения Тбилисского государственного университета, причем одновременно с собственным обучением преподавал в обычной школе историю и труд (в наши дни на замену этой дисциплине пришла технология). В 1960 году защитил кандидатскую диссертацию, от которой впоследствии отказался

Как появилась гуманная педагогика

Трудно представить, что всемирно признанный учёный, удостоенный высоких научных степеней и правительственных наград, до седьмого класса был двоечником и не любил учиться.

Шалва Амонашвили:

Причину, которая объясняет это обстоятельство, я бы назвал законом взаимности: я недолюбливал своих учителей, потому что чувствовал — они тоже недолюбливали меня, слабого.

Всё изменилось, когда в школу пришла новая учительница грузинского.
Она не стала ставить на Шалве клеймо отстающего и не стыдила его перед классом. Вместо этого она отнеслась к нему с теплотой и уважением и проявила искренний интерес к его стихам. Через три года Амонашвили закончил школу с золотой медалью.

В институте Шалва Александрович
устроился вожатым в пионерлагерь. Ставил с детьми спектакли, организовывал походы и в со временем понял, что его призвание — преподавание. В 1955 году он с отличием закончил университет и устроился в НИИ педагогики Грузии. Параллельно преподавал в школе историю, литературу и даже труд.
В 1960-м Амонашвили защитил диссертацию по педагогике... и отказался от неё спустя несколько лет, признав, что ошибался.

В настоящее время – доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, Лауреат Государственной премии Российской Федерации, иностранный член Украинской академии педагогических наук. Кроме того, он – почетный доктор Софийского университета им. Св. Климента Охридского (Болгария); заслуженный профессор Московского Городского педагогического Университета; почетный профессор ряда университетов разных стран.

В своих поисках:
учёный обсуждал с учениками идеи великих педагогов прошлого — Песталоцци, Ушинского, Выготского, Макаренко и талантливых современников — Занкова, Эльконина и Давыдова. Изучал психологию, философию Рерихов и основы мировых религий. Эти идеи и собственные исследования Амонашвили легли в основу гуманно-личностной педагогики.

Принципы гуманно-личностной педагогики
ребёнка надо любить, во всех его проявлениях.

одинаково любить и шалуна и послушного, и сообразительного и тугодума, и ленивого и прилежного. Доброта и любовь к детям не позволят грубо обращаться с ними, ущемлять их самолюбие и достоинство.

При обучении важно учитывать три силы, которые вдохновляют ребёнка расти:
Страсть к развитию.
Страсть к взрослению.
Страсть к свободе.

Учителя, родители и другие старшие родственники должны:


понимать свою ответственность (достойный ли я воспитатель?);
осознавать цель воспитания (чему я могу научить?);
выполнять одни и те же правила в отношении ребёнка;
вести достойный образ жизни.
Только в таком случае ребёнок получит гармоничное воспитание, которое позволит ему стать достойным человеком и с удовольствием познавать себя и мир.

3 ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРАВИЛА
Зеленые чернила
Постижение мира
Начни с себя

Начни с себя

Очень важный момент — личность самого педагога. Достоин ли он этого звания? Учитель должен постоянно задаваться этим вопросом, постоянно совершенствовать себя.

Плохой учитель — злобный, равнодушный, недалекий, мелочный — не имеет морального права требовать чего-либо от детей. Да у него и не получится, ведь дети все это прекрасно чувствуют и понимают.

Постижение мира

Чему бы ни обучался ребенок — и он, и учитель должны понимать, что это — часть постижения мира. И, разумеется, необходимо всячески способствовать такому постижению. Нужно читать, притом много.

Необходимы уроки общения с людьми, общения с природой, уроки красоты, компьютерной грамотности и работы с информацией (в эпоху ее изобилия это особенно важно).

Зеленые чернила

Ученик должен ощущать себя в абсолютно комфортной среде. На него ни в коем случае нельзя кричать, нельзя пугать его, унижать, оскорблять. О том, чтобы замахнуться на ребенка, даже речь не идет.


Детей нужно любить. Притом любить именно такими, какие они есть. Иначе ничего не выйдет. Нужно уважать их личность, беречь их психику. Ни в коем случае не воспринимать их проблемы как какие-то незначительные мелочи.

Любите детей. Хотя бы мысленно.
Учителя — это спасательный отряд судеб детей.
Раздражённый учитель не имеет права соприкасаться с детьми.

КНИГИ
Книги Шалвы Александровича Амонашвили
Основы формирования навыков письма и развития письменной.речи в нач. классах – Тб., 1970;
Обучение. Оценка. Отметка – М., 1980;
Созидая человека – М., 1982;

Здравствуйте дети! – М., 1983;
Воспитат.и образоват.функция оценки учения школьников – М., 1984;
В школу – с шести лет – М., 1986;
Как живете дети? – М., 1986;
Единство цели – М., 1987;
Личностно-гуманная основа пед.процесса – Минск, 1990.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ ЛЮБОГО ПЕДАГОГА :СЧАСТЛИВЫЕ И ВОСПИТАННЫЕ ДЕТИ

ВЫВОД:
Таким образом, основы личностного подхода педагогики сотрудничества лежат в основе технологии Ш.А. Амонашвили. Технология способствует становлению, развитию и воспитанию ребенка, становлению познавательных сил и их развитие, созданию оптимальных условий для получения знаний и умений. Согласно его технологии, жизнь ребенка в школе должна быть насыщенной. Общение с товарищами, педагогами должны приносить ребенку радость. Ребенку присуще желание и стремление к познанию, общению, самовоспитанию. Создание условий и организация пространства для успешного развития желаний и стремлений ребенка является главной задачей педагога.