Презентация по теме "Исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время в условиях перехода на новые стандарты"

САМООБОБЩЕНИЕ




Исследовательская деятельность на уроках
и во внеурочное время
в условиях перехода на новые стандарты.

“…Если ученики в школе не научатся сами ничего творить и создавать, то и в жизни они всегда будут подражать и копировать…»
Л.Н. Толстой

ЦЕЛЬ:
Развитие способностей учащихся на основе формирования устойчивого интереса к исследовательской деятельности
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Технология исследований направлена на повышение компетентности школьников в предметной области и на создание или исследование продукта, имеющего значимость для других.
ПРЕИМУЩЕСТВА:
Формирование УУД
Возможность самостоятельного успешного усвоения знаний
Формирование умений учиться



Исследовательская деятельность на уроках
и во внеурочное время
в условиях перехода на новые стандарты.

ПРОБЛЕМА: Скука — серьезная проблема для моралиста, ибо со скуки совершается по крайней мере половина всех грехов человечества.

Ученики:
не владеют навыками самостоятельной работы, затрудняются работать с информацией
не готовы к решению проблем в нестандартных ситуациях;
снижается интерес к знаниям;
снижение интеллектуального, духовного и творческого уровней





Скучнооо….

Исследовательская 
деятельность
Классно-урочная деятельность
Внеурочная деятельность

Исследовательский метод на уроках и внеурочное время:
Исследовательский метод;
Реализация мини-проектов и мини-исследований ;
Учебный эксперимент;
Нетрадиционные уроки;
Домашние задания так же могут нести исследовательский характер;
Творческие задания;
Летние задания.

Прием «Обрати вред в пользу»;

1. В настоящее время резко уменьшилось число работающих промышленных предприятий и сельских хозяйств. Это плохо. А что хорошего?
Ответ: Экологическая обстановка многих районов стала заметно лучше.
2. Чарльз Дарвин в детстве много болел. Это плохо. А что хорошего?
Ответ:  Это закалило его волю и он дал человечеству новую  научную концепцию жизни на Земле.
3. Жак Ив Кусто рассказал о таком случае. В месте, где нерестится рыба, затонуло рыболовецкое судно. Это плохо. А что хорошего?
Ответ: Судно стало мешать ловить в этом районе рыбу, так как появилась опасность потерять очень дорогие капроновые сети.

Реализация мини-проектов и мини-исследований ;

При изучении новой очень часто составляем интелект карты;

Реализация мини-проектов и мини-исследований ;

Пример. 9 класс биология.
Задание с помощью учебника и схемы заполните и вспомните , какие существуют формы бесполого размножения организмов.

Учебный эксперимент
Исследование биологических объектов под микроскопом.

Исследование строения организма.

Наблюдения за живыми объектами.

Наблюдения за процессами жизнедеятельности организма.

При выполнении практических и лабораторных работ учащиеся учатся:
1.Ставить цель работы
2.Наблюдать, проводить эксперимент, и описывать опыты
3.Сравнивать природные объекты
4.Самое главное ученик должен правильно учиться формулировать вывод по итогам работы.

Практические по географии

Практические по географии

Нетрадиционные уроки

Уроки- семинары;
Уроки-зачеты;
Уроки-практикумы;
Урок исследование.
Например: Леса России

Задание 1
Группа 1. Составить по схеме, используя карточки, характеристику типа леса : тайга.

Тип леса – географическое положение – климат – почвы – растительность – животный мир.

Группа 2. Составить по схеме, используя карточки, характеристику типа леса: смешанные леса.

Группа 3. Составить по схеме, используя карточки, характеристику типа леса: широколиственные леса.

Задание 2

Задание 3

Домашние задания так же могут нести исследовательский характер

Например: Описание растений и животных по плану
Задание: Охарактеризуйте шиповник по следующему плану:
1. Жизненная форма растения
2. Продолжительность жизни растения.
3. Цветковое или нецветковое.
4. Высшее или низшее.
5. Имеет вегетативный подземный орган (какой?)
6. Орган полового размножения, заключенный в плод.
7. Осевой вегетативный орган, несущий на себе листья и почки.
8. Генеративный орган, в котором развивается семя.

Домашние задания так же могут нести исследовательский характер
1. Наблюдение за живыми объектами (за поведением рыб в аквариуме, поведением хомячка в клетке, реакцией комнатных растений на время суток и др.)
2. Наблюдение за своим организмом (частота дыхания после физической нагрузки, реакция организма на время суток и др.)
3. Опыты с растениями и домашними животными (выработка условных рефлексов).
Например: Выработка условного рефлекса у рыб.
При проведении опыта учащиеся пользуются инструктивной карточкой.

Инструктивная карточка
Тема: «Нервная система рыб».
Цель: Изучить особенности формирования условных рефлексов у рыб».
Оборудование: аквариум с рыбами, бусинка на нитке, рыбий корм.
Ход работы:
1. Подойдите к аквариуму с рыбами и осторожно опустите в него бусинку, подвешенную на нитке. Наблюдайте за поведением рыб.
2. Повторите данные действия несколько раз.
3. Во время опускания бусинки в воду дайте рыбам корм.
4. Повторите данные действия 3-4 дня.
5. Опустите в аквариум бусинку, не давая корма. Наблюдайте за поведением рыб в аквариуме.
6. Сделайте вывод по результатам данного опыта.

Творческие задания, задания на лето.
Творческие задания – стихи, сочинения кроссворды, викторины, презентации, создание аппликаций клетки.
Летние задания
Составить гербарий (различных семейств покрытосеменных растений, виды сложных листьев у растений, виды жилкования листьев у растений и др.)

Выводы:
1. Исследовательская работа учащихся способствует высокой творческой активности, развитию самостоятельности мышления при условии овладения учащимися алгоритмом исследовательской работы.
2. Развитию интереса к исследованиям, экспериментальной работе способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности разнообразных опытов и практических работ, предлагаемых в литературных источниках.
3. Исследовательская работа необходима для приобретения новых знаний и навыков, в том числе навыков постановки и проведения эксперимента, фиксируемых наблюдений, обработки полученного материала, публичных выступлений и участия в конкурсах и олимпиадах.

Спасибо за внимание!