Презентация "Формы и методы работы по экологическому воспитанию дошкольников"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ - САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА №167 ГОРОДА ДОНЕЦКА
«Формы и методы работы
по экологическому воспитанию дошкольников»
Подготовила
воспитатель высшей
квалификационной категории
Донецкая Марина Валерьевна

Очень важно воспитывать  в каждом ребенке чувство
любви к природе, уважение ко всему живому, способность предвидеть последствия своего поведения в природе.

Экология - это наука,
изучающая взаимоотношения организмов
со средой обитания и между собой

В России:
Комплексные: «Радуга», «Детство»,
«Развитие», «Истоки», «От рождения до школы», «Кроха», "Мир открытий" , "ОткрытиЯ" , "Вдохновение"

Парциальные (экологические):  «Мы», «Семицветик», «Природа и художник», «Наш дом природа»,  «Юный эколог», «Жизнь вокруг нас», «Паутинка» 
 .
Программы двух типов:
 комплексные, направленные на всестороннее развитие детей,
и парциальные, обеспечивающие одно или несколько направлений
 воспитания и развития.
В Украине:
Комплексные: «Впевненний старт»,
«Дитина», «Стежина -2014»,
«Світ дитинства», «Я у Світі»,
«Дитина у дошкільні роки»
Парциальные (экологические): 
«Добро пожаловать в экологию»
В ДНР: типовая образовательная программа «Растим личность»

Задачи экологического воспитания и образования детей:


1. Освоение новых знаний, закрепление и обогащение ранее усвоенных;
2. Формирование умений и навыков по уходу за растениями и животными;
3. Формирование умения видеть взаимосвязь явлений в природе,
умения делать выводы;
4. Воспитание самостоятельности через общение с природой;
5. Воспитание эстетических чувств;
6. Воспитание любви к природе, родине;
7. Развитие воображения, мышления, внимания, речи.

Вся работа по экологическому образованию и воспитанию строится
по 3-м блокам:

• специально организованное обучение в форме занятий;
• совместная деятельность взрослого с детьми;
• свободная самостоятельная деятельность детей.

Формы работы
по экологическому воспитанию и образованию:

• Проведение экологических праздников
• Наблюдения на прогулках
• Занятия
• Календари природы
• Работа с родителями
• Игровая деятельность
• Музыкальная деятельность
• Труд в уголке природы
• Организация исследовательской деятельности
• Экскурсии в природу
• Художественная деятельность

Методы работы
по экологическому воспитанию и образованию.

Словесные методы:
• Рассказы воспитателя
Воспитатель строит рассказ с учетом опыта и интереса дошкольников,
адресует его детям конкретной возрастной группы. В этом его преимущество
в сравнении с чтением художественной литературы
• Беседы
Исходя из дидактических задач выделяют 2 вида бесед:
предварительную и итоговую. Предварительная беседа используется 
воспитателями перед наблюдением, экскурсией.. Итоговая беседа направлена
на систематизацию и обобщение полученных фактов, их конкретизацию,
закрепление и уточнение.
• Художественная литература
Книга о природе имеет большую познавательную ценность.
Она расширяет представления детей, знакомит
с явлениями природы, жизнью растений и животных, помогает
устанавливать связи и отношения, существующие в природе

Наглядные методы:

Наблюдение
Картины
Показ моделей
Календари природы
Практические методы:
Труд
Опыты
Моделирование
Поисковая деятельность, квесты
Экскурсии

Занятия по экологии бывают:

• занятия-наблюдения за животными и растениями;
• занятия по классификации представлений о природе;
• занятия по обучению детей труду по уходу за растениями и животными;
• занятия по составлению описательных, сравнительных рассказов
об объектах природы;
• занятия-исследования
• занятия по ознакомлению с трудом взрослых в природе
• комплексные занятия.

На занятиях могут быть использованы разнообразные
приемы и методы, обеспечивающие активную позицию ребенка
и вызывающие развитие эмоций и чувств у детей, которые способствуют
проявлению гуманного отношения к природе:

• решение проблемных ситуаций;
• элементарное экспериментирование;
• работа с моделями;
• моделирование;
• игры;
• наблюдение;
• постановка проблемных вопросов;
• участие детей в уходе за растениями и другое

В детском саду применяются следующие виды игр:
Дидактические игры для уточнения и закрепления знаний о предметах,
явлениях природы, растениях и животных.
2. Предметные игры: (с листьями, семенами, цветами) – «Чудесный мешочек»,
 «Узнай, что в руке», «Вершки и корешки».
3. Настольно-печатные игры с целью систематизации знаний детей о растениях,
животных, явлениях неживой природы
4. Словесные игры: «Кто летает, бегает, прыгает»,   «Четвертый лишний»,
«В воздухе, в воде, на земле»,
5. Подвижные игры с целью подражания повадкам животных, отражения
явлений неживой природы «Мыши и кот», «Солнышко и дождик», 
«Земля, вода, огонь, воздух»и т. д.
6. Творческие игры с целью отражения впечатлений, полученных
в процессе занятий, экскурсий, повседневной жизни (сюжетно-ролевые
природоведческие игры, строительные игры с природными материалами и т. д.
7. Игры-задания проводятся как итог наблюдений:
• сказки-кроссворды о животных;
• отгадай загадки и узнай героев;
• найди ошибки у художника, поэта;
• может так быть или нет и др.

Работа с родителями
Большое место в системе экологического образования
в детском саду должно уделяться в совместной деятельности детей
и их родителей:
• проведение родительских собраний экологической направленности
 (КВН, викторины, «Поле чудес» и др) ;
• участие родителей в спортивных и музыкальных праздниках 
экологической направленности;
• совместное озеленение территории детского сада;
• тематические выставки поделок из природного материала,
рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми,
выпуск семейных экологических газет;
• выезды с детьми на природу;
• наглядная информация