Презентация "Подготовка сочинению 9.2. (ОГЭ)".

Подготовка к сочинению 9.2. (ОГЭ)
Автор: ШарохинаНаталья Николаевна
МОУ Калиновская средняя школа
Ульяновская область

Учимся писать сочинение 9.2 (на примере текста В.О.Богомолова «Я ощущаю на лице мерное горячее дыхание Холина...») Вариант 8 –сб. Цыбулько 2019.

Внимательно (несколько раз) прочитайте текст и ответьте на вопрос. Как Вы понимаете смысл предложения 55 текста: «Допрашиваемый тщательно и со всей строгостью в течение четырёх суток майором фон Биссинг, обер-лейтенантом Кляммт и фельдфебелем Штамер «Иван» никаких показаний, способствующих бы установлению его личности, а также выяснению мотивов его пребывания в запретной зоне, не дал.»

Напишите сочинение –рассуждение.

Определите тему всего текста (о чём?)
(о подвиге юного разведчика в годы Великой Отечественной войны)
2.Идея (что хотел сказать автор всем текстом?)
(Выполняя свой долг перед Родиной, несмотря на свой юный возраст, Иван проявил настоящее мужество. Мы должны гордиться подвигом павших в борьбе с фашизмом.)
Подсказками могут часто служить задание 6 и понятие в сочинении 9.3!
Подумайте, как тема и идея текста соотносятся с пониманием смысла предложения? Это очень важный момент в работе!!!

Подумали? Тогда попробуем сформулировать первый абзац нашего сочинения (тезис).
Иван, несмотря на свой юный возраст, служил разведчиком. Смысл данного предложения из текста
я понимаю так: когда он попал в плен, то его тща-тельно и строго допрашивали в течение четырёх суток, но он никого не выдал. Он вёл себя мужественно, геройски, проявляя ненависть к немцам, за что и был расстрелян. (46 слов)
Что из этого тезиса мы будем доказывать примерами из текста? Найдите ключевые слова.

он никого не выдал....вёл себя мужественно...
Первый аргумент

Убедимся в этом, обратившись к тексту. Во- первых, при задержании он оказал яростное сопротивление (предложение 52) . На фотографии, приклеенной к бланку, «на левой щеке, ниже скулы, темнел кровоподтёк». Значит, его били, пытали на допросах, но не сломили!

проявляя ненависть к немцам..
Во-вторых, он продолжал держаться вызывающе до конца, не боясь даже фашистов высоких званий, «не скрывая своего враждебного отношения» не только к ним, но и ко всей Германской империи (предложение 56). (62)

Пишем вывод.
Он обязательно должен перекликаться с тезисом, но не повторяться!


Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что Иван – это маленький герой большой страшной войны, совершивший настоящий подвиг. Он никого не предал, но сам геройски погиб. (27)

Иван, несмотря на свой юный возраст, служил разведчиком. Смысл данного предложения из текста я понимаю так: когда он попал в плен, то его тщательно и строго допрашивали, но он никого не выдал. Он вёл себя мужественно, геройски, проявляя ненависть к немцам, за что и был расстрелян.
Убедимся в этом, обратившись к тексту. Во- первых, при задержании он оказал яростное сопротивление (предложение 52) . На фотографии, приклеенной к бланку, «на левой щеке, ниже скулы, темнел кровоподтёк». Значит, его били, пытали на допросах, но не сломили!
Во-вторых, он продолжал держаться вызывающе до конца, не боясь даже фашистов высоких званий, «не скрывая своего враждебного отношения» не только к ним, но и ко всей Германской империи (предложение 56).
Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что Иван – это маленький герой большой страшной войны, совершивший настоящий подвиг. Он никого не предал, но сам геройски погиб.

Учимся писать сочинение 9.2 (на примере текста К.Г.Паустовского «Примерно в миле от Таганрога в открытом море стояла на низких скалах...») Вариант 20 –сб. Цыбулько 2019.

Внимательно (несколько раз) прочитайте текст и объясните, как Вы понимаете смысл предложений 50-51 текста: «Тогда меня охватила ярость. Я начал грести с такой силой, что трещали вёсла»

Напишите сочинение –рассуждение.

Определите тему всего текста (о чём?)
(о человеке, который попал в шторм и, проявив силу своего характера, сумел спастись)
Идея (что хотел сказать автор всем текстом?)
(Автор хотел сказать о том, что нужно бороться за свою жизнь до конца, не сдаваться стихии.)
Подсказками могут часто, но не всегда служить задание 6 и понятие в сочинении 9.3 (здесь: СИЛА ХАРАКТЕРА)
Подумайте, как тема и идея текста соотносятся с пониманием смысла предложения? Это очень важно!!!

Подумали? Тогда попробуем сформулировать первый абзац нашего сочинения (тезис).
Попробую разобраться в смысле этих предложений. Его «охватила непонятная ярость» после того, как он снова увидел зелёный огонь. Он дал ему надежду на спасение, когда автор уже не представлял, как выберется из шторма, а от отчаяния он «начал грести медленно, равномерно, в оцепенении». Докажу свои рассуждения, приводя примеры из текста.
Что из этого тезиса мы будем доказывать примерами из текста? Найдите ключевые слова.

Во-первых, главный герой очень устал бороться с волнами и ветром, его охватило «странное безразличие», когда увидел белый огонь маяка. Он уже вспоминает своих близких, «на время как будто оглох и ослеп», что говорит о том, что он готов сдаться. (предложения 40 – 44)

Во-вторых, увидев зелёный огонь, смог наконец-то выбрать правильное направление и доплыть до берега, бешено гребя изо всех сил стоя (предложения 52-55).

Таким образом, предложения 50-51 помогают нам понять идею текста: борясь за свою жизнь, нужно идти до конца, не сдаваться даже тогда, когда сил уже нет, проявляя тем самым силу своего характера. Только сильный, владеющий собой человек может справиться с любыми трудностями.
Пишем вывод.
Он обязательно должен перекликаться с тезисом, но не повторяться!

Попробую разобраться в смысле этих предложений. Его «охватила непонятная ярость» после того, как он снова увидел зелёный огонь. Он дал ему надежду на спасение, когда автор уже не представлял, как выберется из шторма. Докажу свои рассуждения, приводя примеры из текста.
Во-первых, главный герой очень устал бороться с волнами и ветром, его охватило «странное безразличие», когда увидел белый огонь маяка. Он уже вспоминает своих близких, «на время как будто оглох и ослеп», что говорит о том, что он готов сдаться (предложения 40 – 44).
Во-вторых, увидев зелёный огонь, смог наконец-то выбрать правильное направление и доплыть до берега, бешено гребя изо всех сил стоя (предложения 52-55).
Таким образом, предложения 50-51 помогают нам понять идею текста: борясь за свою жизнь, нужно идти до конца, не сдаваться даже тогда, когда сил уже нет, проявляя тем самым силу своего характера. Только сильный, владеющий собой человек может справиться с любыми трудностями.
(40+58+40=138)

Учимся писать сочинение 9.2. (на примере текста К.Г.Паустовского «В старой и грязной венецианской гостинице...») Вариант 24 –сб. Цыбулько 2019.

Внимательно (несколько раз) прочитайте текст и ответьте на вопрос. Как Вы понимаете смысл предложения 49 текста: «Его страсть к путешествиям усиливалась изо дня в день даже от таких забавных пустяков.»

Напишите сочинение –рассуждение.

Определите тему всего текста (о чём?)
(о Гансе Христиане Андерсене, который находился в Венеции)
2.Идея (что хотел сказать автор всем текстом?)
(Автор хотел сказать о том, что Андерсен любил путешествия, которые дарили ему массу разных впечатлений. Его восхищала и удивляла простая жизнь обычных людей, незамысловатые пейзажи – в них он находил прекрасное, черпал вдохновение для творчества.)
Подсказками могут часто, но не всегда служить задание 6 и понятие в сочинении 9.3 (здесь настоящее искусство)
Подумайте, как тема и идея текста соотносятся с пониманием смысла предложения? Это очень важно!!!

Теперь формулируем первый абзац (тезис)
Я понимаю смысл фразы из текста Паустовского так: писатель любил путешествия, которые дарили ему массу разных впечатлений. Его восхищала и удивляла простая жизнь обычных людей, «забавные пустяки». В них он черпал вдохновение. Докажу своё мнение примерами из текста. (38 слов)

Аргументы (второй и третий абзац)
Во –первых, датский сказочник восхищался энергией и страстью, с которой дрались женщины, находившиеся на первом этаже гостиницы (предложения 22-24).
Во-вторых, когда писатель послал своего слугу за билетом, он с интересом стал наблюдать за ним в окно (предложение 33). Слуга по дороге совершил много ненужных дел, а потом помахал шляпой, сорванной с мальчишки, Андерсену. Андерсен только рассмеялся в ответ (предложения 46-48).

Пишем вывод.
Таким образом, путешествия для Андерсена были источником хорошего настроения и творческого вдохновения. Его сказки до сих пор живы и любимы, потому что они реалистичны.

Я понимаю смысл фразы из текста Паустовского так: писатель любил путешествия, которые дарили ему массу разных впечатлений. Его восхищала и удивляла простая жизнь обычных людей, «забавные пустяки». В них он черпал вдохновение. Докажу своё мнение примерами из текста.

Во –первых, датский сказочник восхищался энергией и страстью, с которой дрались женщины, находившиеся на первом этаже гостиницы (предложения 22-24).
Во-вторых, когда писатель послал своего слугу за билетом, он с интересом стал наблюдать за ним в окно (предложение 33). Слуга по дороге совершил много ненужных дел, а потом помахал шляпой, сорванной с мальчишки, Андерсену. Андерсен только рассмеялся в ответ (предложения 46-48).
Таким образом, путешествия для Андерсена были источником хорошего настроения и творческого вдохновения. Его сказки до сих пор живы и любимы, потому что они реалистичны.

Учимся писать сочинение 9.2 (на примере текста Г.А.Скребицкого «В воскресенье утром Миша с Володей…») Вариант 25–сб. Цыбулько 2019.

Внимательно (несколько раз) прочитайте текст и ответьте на вопрос. Как Вы понимаете смысл финала текста (предложение 56)?

Определите тему всего текста (о чём?)
( о мальчиках-следопытах, которые отправились на охоту)
2.Идея (что хотел сказать автор всем текстом? Для чего этот текст написан?)
(Автор хотел сказать, что животных нужно беречь)
Подсказка! Кто главные герои? Что с ними
происходит? Какие качества характера проявляются?
Подсказками могут часто, но не всегда служить предложения из задание 6 и понятие в сочинении 9.3 (здесь человечность)
Подумайте, как тема и идея текста соотносятся с пониманием смысла предложения? Это очень важно!!!

Теперь формулируем первый абзац (тезис),
то, что будем доказывать.

В финале текста известного автора книг о природе Г.А.Скребицкого говорится о том, что учитель Иван Михайлович одобрил поступок мальчиков. Своей похвалой он подчеркнул, что они повели себя как настоящие знатоки и защитники животных. Попробую доказать данную мысль примерами из текста. (Приведу аргументы из текста.) 40 слов

Аргументы (второй и третий абзац)
Во-первых, в предложениях 2-3 говорится о том, что у ребят не было ружей. Они знали, что « охотнику-следопыту совсем не важно застрелить дичь». Главное –уметь выследить животных. У них это получилось, потому что они нашли заячью тропу, ориентируясь на обглоданные осинки (предложение 11), потом долго разбирались в заячьих следах (предложение 21).
Во-вторых, когда они наконец нашли запутавшегося зайца, то не забрали его, а выпустили бедное животное (предложения 52-53). Они вспомнили слова учителя о том, что ловить силками дичь нельзя. Поэтому-то они и заслужили его похвалу.
80 слов

Пишем вывод.
Таким образом, для настоящего следопыта важен процесс поиска животного, а не убитый зверь. Запутавшийся в петле заяц мог стать для мальчиков легкой добычей, но они отказались от неё, проявив человечное отношение к животному. 32 слова

В финале текста известного автора книг о природе Г.А.Скребицкого говорится о том, что учитель Иван Михайлович одобрил поступок мальчиков. Своей похвалой он подчеркнул, что они повели себя как настоящие знатоки и защитники животных. Попробую доказать данную мысль примерами из текста.
Во-первых, в предложениях 2-3 говорится о том, что у ребят не было ружей. Они знали, что « охотнику-следопыту совсем не важно застрелить дичь». Главное –уметь выследить животных. У них это получилось, потому что они нашли заячью тропу, ориентируясь на обглоданные осинки (предложение 11), потом долго разбирались в заячьих следах (предложение 21).
Во-вторых, когда они наконец нашли пойманного зайца, то не забрали его, а выпустили бедное животное (предложения 52-53). Они вспомнили слова учителя о том, что ловить силками дичь нельзя. Поэтому-то они и заслужили его похвалу .
Таким образом, для настоящего следопыта важен процесс поиска животного, а не убитый зверь. Запутавшийся в петле заяц мог стать для мальчиков легкой добычей, но они отказались от неё, проявив человечное отношение к животному.

Учимся писать сочинение 9.2 (на примере текста Н.С.Лескова «В числе людей, которые принимали участие в моём воспитании …») Вариант 3–сб. Цыбулько 2019.

Внимательно (несколько раз) прочитайте текст и ответьте на вопрос. Как Вы понимаете смысл финала текста (предложения 35-36)?

Определите тему всего текста (о чём?)
(о наказании невиновного мальчика, о совести, о правде )
2.Идея (что хотел сказать автор всем текстом? Для чего этот текст написан?)
(Автор хотел сказать, что человек должен всегда оставаться честным , тогда совесть у него будет чиста.)
Подсказка! Кто главные герои? Что с ними
происходит? Какие качества характера проявляются в данной ситуации?

Подумайте, как тема и идея текста соотносятся с пониманием смысла предложения? Это очень важно!!!

Теперь формулируем первый абзац (тезис),
то, что будем доказывать.

В финале текста Н.С.Лескова говорится о том, что нужно оставаться честным при любых обстоятельствах для того, чтобы совесть оставалась чистой. Только с чистой совестью на душе легко и спокойно. Попробую доказать данную мысль примерами из текста. (Приведу аргументы из текста.) 36 слов

Аргументы (второй и третий абзац)
Во-первых, в предложениях 11-12 говорится о том, что ребята знали, кто оборвал всю сливу, но дали клятву никому не говорить об этом, чтобы не обидеть гостя. К вечеру же их начала мучить совесть. Рассказчик не выдержал переживаний и рассказал правду учителю. Таким образом, дети поняли, что их молчание привело к тому, что Костю стали считать вором и наказали зря!

Во-вторых, Иван Яковлевич, узнав правду, не мог её скрыть (предложения 22-26). Он честно обо всём рассказал губернаторше. Но учитель не жалеет о своём поступке, несмотря на то, что его уволили. Он шёл «не только спокойно, но как бы торжественно, а лицо его было даже весело и выражало удовольствие». Иван Яковлевич был счастлив и гордился своим поступком.

Пишем вывод.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод. Человек всегда должен говорить правду, чтобы совесть оставалась чистой. Тогда на душе будет легко и спокойно. Только с чистой совестью человек может быть по-настоящему счастлив.
(30 слов)

В финале текста Н.С.Лескова говорится о том, что нужно оставаться честным при любых обстоятельствах для того, чтобы совесть оставалась чистой. Только с чистой совестью на душе легко и спокойно. Попробую доказать данную мысль примерами из текста.
Во-первых, в предложениях 11-12 говорится о том, что ребята знали, кто оборвал всю сливу, но дали клятву никому не говорить об этом, чтобы не обидеть гостя. К вечеру же их начала мучить совесть. Рассказчик не выдержал переживаний и рассказал правду учителю. Таким образом, дети поняли, что их молчание привело к тому, что Костю стали считать вором и наказали зря!
Во-вторых, Иван Яковлевич, узнав правду, не мог её скрыть (предложения 22-26). Он честно обо всём рассказал губернаторше. Но учитель не жалеет о своём поступке, несмотря на то, что его уволили. Он шёл «не только спокойно, но как бы торжественно, а лицо его было даже весело и выражало удовольствие». Иван Яковлевич был счастлив и гордился своим поступком.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод. Человек всегда должен говорить правду, чтобы совесть оставалась чистой. Только с чистой совестью человек может быть по-настоящему счастлив. (примерно 170 слов)