Цели и задачи музыкального развития ребенка

Цели и задачи музыкального развития ребенка в разных возрастных группах

Первая группа детей раннего возраста
( от рождения до 1 года)

развивать музыкальные способности детей;
способствовать развитию восприятия музыки, слухового вни­мания;
вызывать эмоциональную отзывчивость на пение взрослых и звучание инструментальной музыки;
формировать интерес к пению взрослых, плясовым движе­ниям, а также способствовать проявлению активности де­тей через подпевание отдельных слогов и использование при движениях под музыку хлопков, приплясываний, помахи­ваний погремушкой, платочком, шариком.

ВТОРАЯ ГРУППА ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
(от 1 года до 2 лет)

развивать интерес к музыке, поддерживать радостное со­стояние при прослушивании произведения;
расширять музыкальные впечатления, обогащать слуховой опыт ребенка;
устанавливать взаимосвязь музыки и движений;
побуждать к подражанию певческим интонациям взросло­го, простейшим ритмическим движениям под музыку.

Первая младшая группа
( от 2 до 3 лет)
 
—воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать;
учить выполнять простейшие танцевальные движения.

Вторая младшая группа
( от 3 до 4 лет)
развивать музыкальный слух, приучать слушать песни, му­зыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки;
учить выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.

Средняя группа
(от 4 до 5 лет)
развивать умение понимать содержание произведений искусст­ва, внимательно слушать музыку, красиво под нее двигаться;
продолжать развивать интерес к музыке, желание ее слу­шать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприя­тии музыкальных произведений;
обогащать музыкальные впечатления, способствовать даль­нейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая группа
( от 5 до 6 лет)
продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, лю­бовь к музыке, формировать музыкальную культуру на ос­нове знакомства с композиторами, классической, народ­ной и современной музыкой;
продолжать развивать музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух; эмо­циональную отзывчивость и творческую активность;
способствовать дальнейшему развитию навыков пения, дви­жений под музыку, игры и импровизации мелодий на дет­ских музыкальных инструментах.

Подготовительная к школе группа
( от 6 до 7 лет)
продолжать приобщать детей к музыкальной культуре;
воспитывать художественный вкус, сознательное отноше­ние к отечественному музыкальному наследию и современ­ной музыке;
совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух;
продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вы­зывать яркий эмоциональный отклик при восприятии му­зыки разного характера;
способствовать дальнейшему формированию певческого го­лоса, развитию навыков движения под музыку;
обучать игре на детских музыкальных инструментах;
—знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Приобщение к музыкальной культуре
 
 
Музыку следует органично включать в различные виды деятель­ности детей (на физкультурных занятиях, занятиях изобразительной деятельностью, при проведении подвижных игр и пр.). При органи­зации режимных моментов полезно использовать соответствующее музыкальное сопровождение (веселая музыка при встрече детей, проведении зарядки на прогулке, колыбельная перед сном).
В детском учреждении должен быть музыкальный зал, оснащен­ный музыкальными инструментами (пианино или рояль, аккорде­он и др.); в групповом помещении оборудован музыкальный уго­лок, содержащий детские музыкальные инструменты, такие как бубен, барабан, трещотки, ложки, колокольчики, дудочки, ме­таллофон и музыкальные игрушки.

Приобщая малыша к миру музыки, важно помнить, что эмоци­ональная отзывчивость на образы, созданные звуковыми краска­ми, - основа его будущей музыкальности. Для этого нужно пред­лагать малышам для прослушивания детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора как в исполнении педагога, так и в аудиозаписи. При прослушивании музыкального произведения сле­дует побуждать детей ритмически двигаться в соответствии с ха­рактером музыки, пританцовывать, притопывать, хлопать в ладо­ши, кружиться, подпевать. При этом педагог должен разделить любой эмоциональный отклик ребенка на музыку, подключиться к его действиям, похвалить малыша. Также он может побуждать детей привлекать к танцам под музыку игрушки - кукол, зайчи­ков, медвежат, надевающихся на руку и пальчики.