Методические рекомендации по решению 22 задания ОГЭ

Введение

22 задание– это задание высокого уровня сложности, оно требует свободного владения материалом и довольно высокого уровня математического развития. Рассчитаны эти задачи на обучающихся, изучавших математику более основательно, например, в рамках углубленного курса математики, элективных курсов в ходе предпрофильной подготовки, математических кружков и пр. Хотя эти задания не выходят за рамки содержания, предусмотренного стандартом основной школы, но при их выполнении ученик должен продемонстрировать владение некоторыми специальными приемами преобразования выражений, проявить умения исследовательского характера, которые помогут успешно продолжать образование в 10-11 классах углубленного или профильного изучения математики, информатики, физики.

Критерии оценивания 22 задания (демонстрационный вариант 2023 года)

Методические материалы для предметных
комиссий субъектов Российской Федерации по
проверке выполнения заданий с развернутым
ответом экзаменационных работ ОГЭ
Общие подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом

Требования к выполнению заданий с развернутым ответом заключаются в следующем: решение должно быть математически грамотным и полным, из него должен быть понятен ход рассуждений обучающегося. Оформление решения должно обеспечивать выполнение указанных выше требований, а в остальном может быть произвольным. Не следует требовать от учащихся слишком подробных комментариев (например, описания алгоритмов). Лаконичное решение, не содержащее неверных утверждений, все выкладки которого правильны, следует рассматривать как решение без недочетов. Если решение заданий 2 части удовлетворяет этим требованиям, то выставляется полный балл – 2 балла за каждое задание. Если в решении допущена ошибка непринципиального характера (вычислительная, погрешность в терминологии или символике и др.), не влияющая на правильность общего хода решения (даже при неверном ответе) и позволяющая, несмотря на ее наличие, сделать вывод о владении материалом, то учащемуся засчитывается балл, на 1 меньший указанного, что и отражено в критериях оценивания заданий с развернутым ответом.

Примеры оценивания решения 22 задания

Примеры оценивания решения 22 задания

Примеры оценивания решения 22 задания (ранее 23 задания)

Примеры оценивания решения 22 задания (ранее 23 задания)

Типичные ошибки при выполнении 22 задания
не правильно построен график;
- записано верное значение параметра, но не указано, как оно получено;
- отсутствует единичный отрезок на координатных осях или направления координатных осей.

Основным условием положительной оценки за решение задания является
верное построение графика. Верное построение графика включает в себя:

-масштаб,
-содержательная таблица значений или объяснение построения,
-выколотая точка обозначена в соответствии с ее координатами.

Методические рекомендации к 22 заданию
Использование обобщающих схем, таблиц, рисунков с графиками элементарных функций, алгоритмов действий
Примеры:

Методические рекомендации к 22 заданию
Использование обобщающих схем, таблиц, рисунков с графиками элементарных функций, алгоритмов действий
Примеры:

Методические рекомендации к 22 заданию
Использование обобщающих схем, таблиц, рисунков с графиками элементарных функций, алгоритмов действий
Примеры:

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
обучающимся
по организации индивидуальной
подготовки к ОГЭ 2020 года
МАТЕМАТИКА
Москва, 2020


«…При выполнении задачи 23 высокого уровня сложности важно записать все этапы построения графика. Если нужно построить график линейной функции, то в решении должно быть записано название графика – прямая (по рисунку, выполненному от руки, можно и «не узнать» прямую). При построении графика нужны дополнительные точки, которые должны быть описаны и отмечены на графике».

Методические рекомендации относительно 23 задания в 2020 году остались неизменными относительно 22 задания в 2023 году

Из моего личного опыта подготовки к ОГЭ


Индивидуальный подход к каждому обучающему;
Систематический и регулярный мониторинг знаний;
Использование различных источников при подготовке к ОГЭ;
Работа с бланками ОГЭ;
Психологическая подготовка обучающихся к экзамену

Для презентации использовались:
-Методические материалы для предметных комиссий субъектов Российской Федерации по
проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2020 года (ФИПИ)

-Методические рекомендации обучающимся по организации индивидуальной
подготовки к ОГЭ 2020 года (ФИПИ)

-Интернет-ресурсы и личный опыт


Спасибо за внимание!