Презентация "Воспитание экологической культуры студентов"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕБЕДЯНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»



Воспитание экологической культуры студентов





Подготовила преподаватель Носова И. И.

Экологическое воспитание – необходимое условие формирования экологической культуры
Содержание обучения определяется такими категориями, как знание – мышление – сознание – деятельность. Но экологически эрудированный человек не становится «автоматически» экологически воспитанным.

В основе экологического воспитания лежит качественно иная система: ценности – отношение – поведение – ответственность.
(Борис Тимофеевич Лихачев)

Наиболее трудная воспитательная задача – «возвращение к природе» в смысле чувствования, впечатления, понимания неразделенности с ней.
(Дмитрий Николаевич Кавтарадзе)

Экологическое воспитание - актуальная проблема, социально-педагогической направленности, главной особенностью и сущностью которой является процесс формирования у личности ответственного отношения к окружающей среде.
В настоящее время, предусмотренные государственным законодательством экологическое воспитание и образование входят в задачи органов и учреждений образования.
Поэтому, формирование экологической культуры молодежи во многом зависит от нас – педагогов.

Природа является местообитанием человека и источником всех благ, необходимых ему для жизни и производственной деятельности. Человек – часть природы, её порождение, он может производить, только используя её ресурсы и жить только в тех природных условиях, к которым он генетически приспособлен.

Невозможно охранять природу, использовать её богатства не зная, как она устроена, по каким законам существует и развивается, как реагирует на воздействия человека, какие предельно допустимые нагрузки на природные системы может позволить себе общество, чтобы не разрушить их.
Всё это и является предметом экологии.

Экологическая культура – это формирование и развитие бережного отношения к природе, обеспечение осознания природы как необходимой и незаменимой среды обитания человека.
Цель экологического воспитания: формирование нравственных принципов
экологической культуры в процессе изучения учебных дисциплин и во внеклассной работе.

Формирование экологического воспитания связано с реализацией следующих задач:

1. Развитие творческой, инициативной личности, заботящейся о сохранении окружающей среды;
2. Воспитание любви к родине;
3. Формирование гражданской активности путем привлечения молодежи к охране окружающей среды;
4. Формирование у обучающихся ориентации на продолжение образования путем самообразования и самовоспитания, саморазвития и самосовершенствования;
5. Углубление знаний нормативно правовых документов, обеспечивающих конституционные права граждан на благоприятную окружающую среду;
6. Активизация бережного, этического отношения к окружающей среде;
7. Воспитание ответственности за природу, за все компоненты растительного и животного мира.

Формы и методы экологического воспитания
Для каждого педагога важны каналы, с помощью которых он может воздействовать на личность обучающегося, и педагогические средства, с помощью которых осуществляется экологическое образование и воспитание обучающихся.

Экологическая психология рассматривает определенные аспекты формирования отношения
человека к природе.

Природным объектам присущи ключевые стимулы – релизеры (от англ. release высвобождать, спускать) или целые их комплексы, которые могут формировать у человека устойчивое одобрительное эмоциональное отношение к ним, то есть симпатию или вызвать противоположную реакцию – неприязнь.

Визуальные релизеры
связаны в первую очередь с цветом, формой, очертаниями силуэта, симметрией, пропорциями, величиной, размерами и др.
«Нам присуще инстинктивное стремление заботиться о маленьких, пухлых, неуклюжих, большеглазых существах попросту говоря, о детях. Почти такую же нежность вызывает у нас какой-нибудь «славный» зверь, если он пухленький, пушистый, да еще и с большими доверчивыми глазами. Вот почему медвежата пользуются таким успехом и почему во всем мире так популярен игрушечный медвежонок… И по той же причине неотразимое впечатление на нас производят совята: они обладают всеми или почти всеми признаками, от которых наше сердце тает».
Я. Линблад

Аудиальные релизеры
связаны со звуковыми характеристиками: тон, тембр, ритм, высота и т. д.
Положительные аудиальные релизеры – это мелодичное пение птиц, журчание ручья, тихий шум листвы («зеленый шум»), кукование кукушки и т. д.

К отрицательным можно отнести, например, карканье вороны, пронзительные крики некоторых лесных птиц (многих из попугаев), «леденящее душу» уханье филина, вой собаки или волка и т. п.

Обонятельно-вкусовые релизеры

Тактильные релизеры

Поведенческие релизеры
демонстрация природным объектом определенных форм поведения, которые вызывают у людей соответствующий эмоциональный отклик

Для повышения воспитательной эффективности экологического образования используются методы и организационные формы, целенаправленно формирующие положительное отношение человека к миру природы.

Метод экологической эмпатии
(от греч. «сопереживание»)

Сопереживание личностью состояния природного объекта, сочувствия через отождествление с ним, а также переживание собственных чувств и эмоций по поводу природных объектов.

Этот метод предполагает использование вопросов: «Что он сейчас чувствует?», «Какое у него сейчас настроение?», «Ему хочется спать? А может быть, ему просто грустно?» и т.п.

Метод экологической идентификации
Обучающемуся предлагается поставить себя на место того или иного природного объекта, поместить себя в пространство, ситуацию, обстоятельства, в которых он находится. Собственные ощущения в этой ситуации проецируются на состояние природного объекта.

Метод экологической рефлексии
Анализ личностью своих действий и поступков, направленных на мир природы с точки зрения их экологической целесообразности, осознание личностью того, как ее поведение могло бы «выглядеть» с точки зрения тех природных объектов, «интересы» которых оно затрагивает.

Например, если забыл вовремя полить комнатные растения, то можно задать вопрос: «Что они могли бы о тебе подумать?». С точки зрения растений он, безусловно, «выглядит» как безответственный и даже жестокий человек, потому что растения испытывали сильную жажду.

Метод экологической заботы

Экологическая активность личности направляется на оказание помощи и содействия природным объектам, проявление сострадания, соучастия, поддержки, заботы.


При этом личность мотивируется к освоению необходимых знаний, умений и навыков: чтобы оказать эффективную помощь какому-либо природному объекту, необходимы знания – что нужно делать, и умения – как это можно сделать.

Метод моделирования
Экологически ориентированный вид деятельности по созданию графических, материальных, динамических и др. моделей, отражающих в себе существенные особенности натуры – объектов природы, предметного мира, социально-природных явлений.

Моделирование помогает формировать экологические связи, понимание влияния человека на природу и значение природы в жизни человека.

Наблюдение
Целенаправленное восприятие предметов и явлений природы, в процессе, которого обучающиеся выделяют общие и отличительные признаки, устанавливают закономерность и на основе этого делают определения, выводы и обобщения.

Экспериментирование (постановка опыта)
Экспериментальный метод исследования явлений природы связан с активным воздействием на них путем проведения опытов (экспериментов) в контролируемых условиях. Этот метод позволяет изучать явления изолированно и достигать повторяемости результатов при воспроизведении тех же условиях.

Экологическая акция
Комплексное, событийное мероприятие, в ходе которого обучающиеся получают не только знания, но и проявляют свою активную жизненную позицию. Наряду с главным действием акции – развешиванием скворечников, уборкой мусора, посадкой цветов и др. – могут проходить викторины, развлечения, выставки, конкурсы, посвящённые объектам акции.

Формы организации и виды деятельности
Включение воспитательных задач в урочную деятельность;
Разработка и проведение элективных курсов («Экология жилища»; «Экология человека»; «Экологические аспекты здоровья»; и др..
Организация экскурсий для ознакомления с природным и культурным наследием родного края (парки, музеи, Зоологический, Ботанический сад и пр.), экологических троп.
Проведение массовых мероприятий в рамках дат международного экологического календаря: Международный день защиты животных (4 октября); Международный день биоразнообразия (День флоры и фауны) (29 декабря); Всемирный день защиты морских млекопитающих (19 февраля); Всемирный день воды (22 марта); День защиты Земли (29 марта);

Пути реализации формирования экологической культуры на занятиях физики

Пути реализации формирования экологической культуры на занятиях экологии
Таблицы с экологическим уклоном предназначены, для ознакомления студентов с конкретными экологическими сведениями.

Пути реализации формирования экологической культуры на занятиях химии

Роль химии в решении экологических проблем на современном этапе значительна: она может ответить на вопрос, о том, как ведёт себя то или иное вещество в атмосфере, почве, водной среде, какие воздействия оказывают оно и продукты его превращений на биологические системы. Она позволяет получить информацию, необходимую для последующего принятия решений о предотвращении поступления вредных веществ в контролируемые объекты, очистке этих объектов, способах их защиты и т.д.
Проблема состоит в том, как преподнести экологический материал чтобы учащимся он был интересен, чтобы не вызывал «отторжения» как нечто надоевшее и « приевшееся».

При изучении свойств и применения углерода и его соединений обращаем внимание учащихся на одну из современных экологических проблем – возникновение "парникового эффекта", приводящего к потеплению климата. Предлагаю для обсуждения и решения такие задачи:
Задача 1. Москва относится экологами к регионам IV из IV возможных классов загрязнения. От 40 до 60% загрязнений городской атмосферы происходит из-за выхлопов автомобилей. Основные загрязнители оксиды углерода II и IV. Токсичное действие угарного газа на организм человека выражается в том, что он:
1.вызывает образование на коже язв;
2.вызывает нарушение работы нервной системы;
3.связывается с гемоглобином крови, препятствуя переносу красными кровяными тельцами кислорода;
4.разрушает сетчатку глаза, приводит к потере зрения;

Задача 2.
Предложите решение экологической проблемы: при добыче природного газа и нефти остаточные продукты сжигают. Это наносит большой вред окружающей среде. Как можно использовать эти продукты?


Задача 3.
В 1969 году норвежский путешественник Тур Хейердал отправился в путешествие на папирусной лодке «Ра». Его путь лежал через Атлантический океан. То, что он увидел в океане, поразило его. Хейердал пишет: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки, но особо бросался в глаза мазут. До самого горизонта поверхность моря оскверняли черные комки мазута величиной с горошиной и даже с картофелину».
С какой серьезной экологической проблемой столкнулся путешественник?

Задача 4.
О каком химическом веществе писал Антуан де Сент - Экзюпери:

«… у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха.
Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,
Не ведая, что ты такое.
Нельзя сказать, что ты необходимо для жизни.
Ты сама жизнь.
Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами
С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились
По твоей милости в нас вновь начинают бурлить
Высохшие родники нашего сердца.
Ты самое большое богатство на свете»

(Вода)

Технологическая карта занятия теоретического обучения

Благодарю за внимание!