Развитие функциональной грамотности в начальной школе
![Развитие функциональной грамотности в начальной школе - Класс учебник | Академический школьный учебник скачать | Сайт школьных книг учебников uchebniki.org.ua](/uploads/posts/books/49315/49315.jpg)
- Рубрика: Презентации / Другие презентации
- Просмотров: 54
Презентация для классов "Развитие функциональной грамотности в начальной школе" онлайн бесплатно на сайте электронных школьных презентаций uchebniki.org.ua
Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
А.А. Леонтьев
Функциональная грамотность
младшего школьника
читательская грамотность
математическая грамотность
естественно - научная грамотность
глобальные компетентности
креативное мышление
финансовая грамотность
Читательская грамотность
Это умение понимать и использовать письменные тексты, анализировать, изучать их для решения своих жизненных задач.
Математическая грамотность
Это способность младшего школьника определять и понимать роль математики в мире.
Умение применять математические знания для решения возникающих в повседневной жизни проблем.
Финансовая грамотность
Это умения пользоваться терминами финансовой грамотности, понимать их значение, решать задачи, связанные с экономическими понятиями и рассчитывать бюджет в малых объемах.
Основы финансовой грамотности
для детей включают:
понимание, откуда берутся деньги, как и за какое время они зарабатываются;
умение распределять свои карманные деньги, откладывать на крупные покупки;
общие представления об экономике и о том, что такое кредит, депозит, инвестирование, налоги.
Естественно-научная грамотность
Способность ребенка занять компетентную общественную позицию по вопросам, связанным с естественными науками, интерес к естественно-научным фактам и идеям.
Глобальные компетенции
Умение критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия.
Креативное мышление
Умение смотреть на вещи с уникальной точки зрения, замечать неочевидные закономерности, подходить к решению проблем нетрадиционно и использовать воображение при выполнении задач.
Педагогические технологии для формирования функциональной грамотности
проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний
технология формирования типа правильной читательской деятельности
технология проектной деятельности
обучение на основе «учебных ситуаций»
уровневая дифференциация обучения
информационные и коммуникационные технологии
технология оценивания учебных достижений учащихся
Формы и методы формирования функциональной грамотности
Групповая форма работы
Игровая форма работы
Практическая работа
Творческие задания
Тестовые задания
Ролевые и деловые игры
Исследовательская деятельность
Формы проведения уроков, направленных на развитие функциональной грамотности младшего школьника
Урок-исследование
Урок-путешествие
Деловая игра
Ролевая игра
Исследовательская игра
Игра-викторина
Квест
Учебная и исследовательская лаборатория
Экскурсия и виртуальная экскурсия
Творческая гостиная
Отличительные черты школьника с развитой функциональной грамотностью
успешно решает разные бытовые проблемы;
умеет общаться и находить выход в разнообразных социальных ситуациях;
использует базовые навыки чтения и письма для построения коммуникаций;
выстраивает межпредметные связи, когда один и тот же факт или явление изучается, а затем и оценивается с разных сторон.
Новая система критериев
оценки учебных достижений
Знание – понимание – применение – систематизация - обобщение
Принципы оценивания:
1. Цель оценивания не в определении, кто лучше, а кто хуже, а в создании условий для достижения учащимися наивысших результатов.
2. Оцениваемый и оценивающий должны заранее знать условия и критерии оценивания, которые должны быть предельно ясными для того и другого.
3. Условия и критерии оценивания должны быть достаточно многообразны, чтобы получить наиболее объективную информацию о состоянии развития ребенка.
4. Важнейший этап процедуры оценивания: обратная связь между оценивающим и оцениваемым. Не только учитель, но и ребенок должен представлять себе то, над чем ему необходимо работать в ближайшее время.
Особенности заданий для оценки функциональной грамотности
• Задачи, поставленные вне предметной области и решаемые с помощью предметных знаний.
• В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая понятная учащимся.
• Контекст заданий близок к проблемным ситуациям,
возникающим в повседневной жизни.
• Ситуация требует осознанного выбора модели поведения.
• Вопросы изложены простым, ясным языком.
• Используются разные форматы представления информации: рисунки, таблиц, памятки.
Ключевые компетенции младших школьников
способность организовать свою деятельность;
работать с информацией;
способность самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за выбор:
способность общаться и взаимодействовать с людьми.
Ключевые компетенции
выпускника начальной школы
Ценностно –смысловые
Учебно – познавательные
Социокультурные
Коммуникативные
Информационные
Природоведческие
Здоровьесберегающие